【正文】 定了《xx中學(xué)崗位工作手冊(cè)》，XX年制定了《xx中學(xué)崗位考核細(xì)則和工作流程》。為此，學(xué)校專門制訂了xx中學(xué)考試管理辦法和流程，明確教務(wù)處、教科室、政教處、總務(wù)處在考試工作中的責(zé)任。三處一室在考風(fēng)建設(shè)中責(zé)任明確、配合默契、流程清晰、操作規(guī)范，很好的踐行了精細(xì)化管理理念，收到了明顯效果。其二表現(xiàn)在教學(xué)軟件方面，自主分析的能力；解讀欣賞能力、感悟內(nèi)化、科學(xué)推理能力、融會(huì)運(yùn)用的能力，備課能力、實(shí)踐運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力差異性尤為較大?！皟煞础币皇菄@經(jīng)驗(yàn)與理念的反思，另一次是圍繞設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的反思。經(jīng)過近兩年來校本研修活動(dòng)的開展，我校教師在師德修養(yǎng)及教科研方面都有了較大幅度的提高。（二）保障教師課題研修，提高教師素質(zhì)學(xué)校作為一個(gè)教育基地，一個(gè)傳播知識(shí)的窗口，需要承擔(dān)著一些前沿的創(chuàng)新研究，只有用源源不斷的創(chuàng)新才能推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，才能面對(duì)復(fù)雜的、日新月異的科技要求。、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持。案例點(diǎn)評(píng)制度：對(duì)教師撰寫的案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評(píng)，幫助教師提高案例分析的能力，通過案例知識(shí)，開啟教師思維的智慧火花。）第五，根據(jù)實(shí)施情況，撰寫案例分析。按“三定三有”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者，有計(jì)劃、有記錄、有反思）的要求，學(xué)校每學(xué)期按年級(jí)組劃分時(shí)間段開展活動(dòng)。引領(lǐng)互助，互補(bǔ)完善各自風(fēng)格模式。第三、善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、虛心求教。例如前面所敘的黃晴晴、陳姍姍等教師的課、集體備課、老師同課異構(gòu)等，在這里就不再贅述。第三篇：校本研修經(jīng)驗(yàn)材料校本研修經(jīng)驗(yàn)材料XXX學(xué)校是一所農(nóng)村普通初中，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，教師44人，學(xué)生208人。我校能根據(jù)教師崗位特點(diǎn)采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)既有層次性又有針對(duì)性，既有統(tǒng)一性又有靈活性，努力使全校教師整體素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提升。為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入研修的狀態(tài)，確保學(xué)校真正進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的校本研修制度進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，推動(dòng)我校校本研修的發(fā)展，我校每學(xué)期都會(huì)制定并完善校本研修相關(guān)制度。教導(dǎo)處上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，將《教師報(bào)》、《中國(guó)教育》等報(bào)刊雜志中案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個(gè)案經(jīng)過篩選、整理、翻印，成為校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)材料。定期舉辦校本研修成果展示和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)和公開發(fā)表的論文及成果的個(gè)人和成績(jī)顯著的集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。我們還邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)XXX做了《XXX》講座，進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)XXX做了《XXX》講座。近年來，我們先后舉行了現(xiàn)場(chǎng)備課說課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，教育敘事研究比賽、板書設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)技能大賽等等。此舉大大強(qiáng)化了教師讀書學(xué)習(xí)的意識(shí)，也促進(jìn)了教師內(nèi)在素質(zhì)的提高和專業(yè)化的成長(zhǎng)。以教師辦公室為陣地，營(yíng)造“沙龍式研修”的氛圍，讓教師在辦公室里啜一口茶、閱一卷書、談一個(gè)話題、提一個(gè)困惑、議一個(gè)對(duì)策……，從而把教育科研融入教師的生活，成為一種習(xí)慣。我們一直把課題研究作為工作的重點(diǎn)來抓，鼓勵(lì)教師將“有價(jià)值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”研究，課題申報(bào)立項(xiàng)所需的相關(guān)費(fèi)用由學(xué)校負(fù)責(zé)。反思，就是要堅(jiān)持不懈地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題、總結(jié)失敗的教訓(xùn)、懺悔既往的過失。匯報(bào)課：學(xué)校選派出學(xué)習(xí)的教師回來后都要作匯報(bào)課，承擔(dān)立項(xiàng)科研課題的教師也要作匯報(bào)課。骨干教師也認(rèn)為自己在對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶中，得到了洗腦和充電。學(xué)年初，舉行結(jié)對(duì)儀式，明確雙方職責(zé)，師傅填“寄語”，徒弟填“承諾”。充分利用骨干教師資源，開展“三段式”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，即骨干教師示范引領(lǐng)階段、其他教師實(shí)踐階段、全體教師總結(jié)提升階段。4月份，以“復(fù)習(xí)課高效課堂教學(xué)模式”為研討目標(biāo)，抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，積極推進(jìn)高效課堂。一維目標(biāo)：學(xué)生享受書樂。以地域文化奠基，使校園文化獲得強(qiáng)有力的支撐。評(píng)課活動(dòng)的前置，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升，也為教師教學(xué)指明了方向。這些管理制度、工作流程的出臺(tái)，使學(xué)校工作人人心中有尺度，行動(dòng)有指南，工作有目標(biāo)，極大的提高了學(xué)校各職能部門的工作效率。我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。規(guī)范管理制度是提升“校本研修”的保證。二是對(duì)青年教師實(shí)行“升格”培養(yǎng)。學(xué)習(xí)“內(nèi)容多元化”。我們主要采取定期學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。具體以年級(jí)組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定內(nèi)容后，采取“集體備課”→“理論引領(lǐng)”→“實(shí)踐跟進(jìn)”→“案例分析”→“同伴互助”→“研討升華”的組織形式，最后形成一致觀點(diǎn)，全校觀摩。由教導(dǎo)處、科研處根據(jù)教學(xué)中的疑難問、焦點(diǎn)問題確立研討主題，如：語文科的“參與式”教學(xué)和開放性作文教學(xué)；數(shù)學(xué)科的自主探究式學(xué)習(xí)研究；英語科的中小學(xué)英語教學(xué)的銜接等等，然后組織教師上課、聽課、說課、評(píng)課、教學(xué)反思。為使“教師合作伙伴”活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校重點(diǎn)抓好四個(gè)方面的工作：（1）集體備課。做到“有想法樂于與同伴說”、“有看法善于跟同伴講”、“有文稿誠(chéng)于請(qǐng)同伴改”。在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，注重訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧。天琴彈唱隊(duì)多次在龍州縣國(guó)際民歌節(jié)以及重大演出活動(dòng)中亮相，合唱團(tuán)在縣市級(jí)合唱比賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)，多次參加中越邊境少年兒童“手拉手”活動(dòng)，2008年曾和中央電視臺(tái)心連心慰問團(tuán)在龍州同臺(tái)演出，并在參加全國(guó)聲樂、器樂大賽中，獲廣西賽區(qū)獎(jiǎng) 23人。2008年秋我校成立少年警校，《綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合》課題研究將以少年警校為載體，開發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的案例，使我校校本課程之樹枝繁葉茂。（二）、實(shí)踐反思，理論提升。屆八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)1人，崇左市優(yōu)秀教師稱號(hào)3人，龍州縣優(yōu)秀教師稱號(hào)12人，榮獲崇左市“十大女杰”提名獎(jiǎng)1人,被評(píng)為龍州縣青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才1人，青年專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才1人。一分耕耘，一分收獲，我校校本研修工作的扎實(shí)開展，讓我們欣喜地看到了教師的變化：教師不僅樹立了正確的教育思想，而且在方法的探索上更具有現(xiàn)代教育的發(fā)展觀點(diǎn)，不再只是傳授知識(shí)的教書匠，而在向有思想的、教書育人的教育家轉(zhuǎn)變；教師和學(xué)生的平等對(duì)話，給了學(xué)生更廣闊的空間，給課堂注入了生命的活力，使學(xué)科教學(xué)異彩紛呈。（2）校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來。(三)課題研究——開發(fā)校本課程。體育——挖掘傳統(tǒng)陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如：語文——營(yíng)造書香校園。（2）相互聽課、評(píng)課。一批批教學(xué)新秀在各級(jí)各類教學(xué)活動(dòng)比賽中成績(jī)驕人：農(nóng)媛圓老師參加全國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)技能比賽榮獲三等獎(jiǎng)；胡開薇、農(nóng)媛圓設(shè)計(jì)的英語課件分別獲得河北省教育學(xué)會(huì)英語教學(xué)與國(guó)際交流專業(yè)委員會(huì)第三屆年會(huì)優(yōu)秀課件一等獎(jiǎng)；盧小芹參加廣西小學(xué)教師基本功大賽榮獲一等獎(jiǎng)；何美霜參加廣西特色作文教學(xué)比賽榮獲一等獎(jiǎng)；黃鳳霞參加廣西作文及講評(píng)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)；何智玲、羅雋瑜參加廣西音樂、美術(shù)教師基本功比賽分別榮獲三等獎(jiǎng)；黃洪美等9人參加崇左市教師基本功或課堂教學(xué)比賽分別榮獲一、二等獎(jiǎng)；參加龍州縣教師基本功或課堂教學(xué)比賽有10人獲獎(jiǎng)；2008年，何美霜老師應(yīng)北京大學(xué)全國(guó)中小學(xué)培訓(xùn)中心的邀請(qǐng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)貴州省全省的中小學(xué)班主任。常規(guī)教研——帶教師成長(zhǎng)?！霸趯?shí)踐中研究，在研究中提高，在反思中成長(zhǎng)”，這是我校對(duì)教師提出的新要求。我們采取自學(xué)、集中培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合、讀書與網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校在智力投資、經(jīng)費(fèi)援助上給予一定支持，為骨干教師的研究工作創(chuàng)造條件。為全面提升學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供了明確的目標(biāo)指向，為建設(shè)一支師德高尚、銳意創(chuàng)新的教師隊(duì)伍奠定了思想基礎(chǔ)，也為“校本研修”工作的有序推進(jìn)指示了關(guān)鍵性的程式。一是經(jīng)費(fèi)保障。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。學(xué)校管理部門設(shè)置齊全，工作人員職責(zé)到位。教學(xué)基本功建設(shè)夯實(shí)教學(xué)技能為了讓教師自身的教學(xué)技能得到提升，學(xué)校每學(xué)期都舉辦教學(xué)基本功訓(xùn)練、比賽。三維目標(biāo)：校園充滿書香。高質(zhì)量抓好現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工程在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，抽出專項(xiàng)資金，派專人對(duì)教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，加大教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)力度；給各備課組配備了電腦，以方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、收集信息；鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分挖掘校本資源，讓校本研修成為高效課堂的助推器。先后與扶風(fēng)初中、黃堆、段家等校名師聯(lián)系，開展了賽教、復(fù)習(xí)課、研討課、同課異構(gòu)等方面的研討活動(dòng)；邀請(qǐng)縣教研室專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)校教研工作，面對(duì)面探討教學(xué)中的問題。第四篇：2014校本研修經(jīng)驗(yàn)多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級(jí)版扶風(fēng)縣絳帳初中校本研修交流材料近年來，絳帳初中在縣教體局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，立足校情，主要從教師素質(zhì)提升、小課題研究、精細(xì)化管理探索等方面積極開展校本研修，現(xiàn)將我校校本研修情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：一、以四大工程為車輪，驅(qū)動(dòng)校本研修縱深發(fā)展以名師培養(yǎng)工程為核心，以課題研修工程為引領(lǐng)，以課堂改革工程為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工程為后盾，努力推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育科研的發(fā)展，促進(jìn)新課程改革的深入，加快學(xué)校硬件實(shí)力向教育生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，以期實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力的大提升。（三）教師專業(yè)成長(zhǎng)，是校本研修的主目的建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋。每次明確1名中心發(fā)言人，由備課組長(zhǎng)與全體成員協(xié)商確定，其他教師積極參與討論：講什么、練什么、測(cè)什么？①理清每課時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；②教法設(shè)計(jì)（講多少問題、講什么問題，先講什么、后講什么？）； ③作業(yè)設(shè)計(jì)（做多少題目、做什么題目，先做什么、后做什么？）； ④成員需要提出討論的任何問題。評(píng)課一定要實(shí)實(shí)在在，千萬不能搭花架子、走形式；一定要堅(jiān)持一分為二的辯證觀點(diǎn)，找準(zhǔn)值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)，尤其是要指出執(zhí)教者的不足。上網(wǎng)看看別人的高見，學(xué)習(xí)一些教育理論，增長(zhǎng)了自己的見識(shí)，開拓了自己的視野。解決教學(xué)中的實(shí)際問題。為鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育專著，并對(duì)老師進(jìn)行專題培訓(xùn)和交流。當(dāng)然，由于條件的限制，不能讓每一位教師每次都走出去，于是我們采取更靈活的方式，讓取經(jīng)回來的老師回來傳經(jīng)。深入研究課程改革的理念，課程標(biāo)準(zhǔn)，課程結(jié)構(gòu)，課程評(píng)價(jià)等問題，通過對(duì)新教材的研究，典型課例的分析，以及教育學(xué)，心理學(xué)，教育教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，使教師掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，新課程理念下課堂教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則，教學(xué)策略，教學(xué)模式等，幫助教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校經(jīng)常選派各學(xué)科的骨干教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等外出學(xué)習(xí)，并積極組織教師參加由市、區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)和各科、各類教科研方面的培訓(xùn)。二、營(yíng)造校本研修氛圍 學(xué)校投入了大量的人力、財(cái)力，為教師提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、多讀書、多研究的條件，大面積地提高了我校教師的理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐水平，為學(xué)校校本研修工作地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已初步形成了良好的校本研修的氛圍。為我校校本研修工作的順利開展提供了有力的保證，發(fā)揮了積極作用。按照上級(jí)部門的指示精神，結(jié)合我校的具體情況，在確保教育教學(xué)工作的前提下，進(jìn)行了深入細(xì)致的校本研修，達(dá)到了既提高教師的整體素質(zhì)，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，使我校的素質(zhì)教育有了更新的提升。培訓(xùn)使得教師的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，同時(shí)