小學英語教師我與“課內(nèi)比教學”征文(編輯修改稿)
2025-10-29 02:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 節(jié)課下來，王老師講解的并不多，而是通過自己的范讀引領，充分地讓學生讀課文，找語句，悟情感，放手讓學生去理解、感悟文章內(nèi)涵。學生是課堂的主人，學生們在自主學習中不同的意見碰撞出思維的火花，這不正是一堂優(yōu)質(zhì)課所需要的嗎？我相信，在這節(jié)課上，學生所獲得的知識容量是大的驚人的，而學生的舉動也給王老師帶來了驚喜，他們之間的配合同時也給我們聽課老師帶來了一場視覺與聽覺的盛宴?！叭咧v臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁?！辟澝览蠋煹脑娋涠嗖粍贁?shù)，雖在社會發(fā)展進程中有些被繁華的物質(zhì)所淹沒。但我仍被云夢城關二小的老師們用右手書寫自己愛的課堂，左手緊握自己愛的學生的行為深深感動著。經(jīng)過參與課內(nèi)比教學活動，我更加堅信我要跟老師們一樣，執(zhí)著在教育事業(yè)上。第三篇：我與課內(nèi)比教學征文我與“課內(nèi)比教學”征文盧圣愛今秋開學伊始，一場教育教學改革的新劇目——“課內(nèi)比教學”緩緩拉開了序幕。我的心也隨著這大幕的開啟而懸了起來，因為我也即將成為“課內(nèi)比教學”“節(jié)目”的導演兼演員，我的教學理念落后，教學方法陳舊，教學結構不合理，教學效率不高，難以構建和諧而高效的課堂教學，我擔心難以勝任。課內(nèi)比教學如火如荼地展開了，好在從高年級開始。通過課前的教師個人準備，然后集體備課，并在集體備課會上說課，聽取其他老師的建議，對原教案進行修改，再進行教學。我先后聽了好幾位數(shù)學老師的課，深深感到課內(nèi)比教學為我們搭建了理解新課程理念的時空場所，構建了教師能力展示的平臺，加強了教師之間業(yè)務交流和切磋，讓我們感受到了教育方式的變革，課堂教學過程優(yōu)化，學法指導創(chuàng)新的縷縷氣息，是尋求高效課堂教學的新途徑。有了前幾位老師的“指引”，我似乎不那么緊張了。輪到我“比”的時候，我?guī)缀趸艘粋€星期的時間來做準備，精心備課，寫教案，根據(jù)老師們的建議對教案作了認真的修改，并在心中對教學過程作了多次“預演”。“節(jié)目”開始了，望著臺下那一個個熟悉的身影，我的心中掠過一絲顫抖，但隨即平靜下來，按照我既定的教學過程開始了。我氣定神閑，飽滿而激動地激發(fā)興趣，學生也很“給力”，非常配合我的“導演”。整個過程讓我忘情地徜徉在與學生的快樂交流中，學生也仿佛找回了久違的歡樂。三個月來，戴家場鎮(zhèn)中心學?！罢n內(nèi)比教學”如火如荼，方興未艾。我作為其中的一員，通過聽課、評課、講課、說課等活動，一方面大開了眼界，讓我看到了我們的課堂是如此妙不可言，認識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學才能構建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個新臺階。課堂上老師春分化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學生的個性，把學生的自主學習貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能張口就說，提筆就寫，真正成為我們課堂的主人。第四篇：我與課內(nèi)比教學征文我與課內(nèi)比教學征文“課內(nèi)比教學”宛如朵朵花兒綻放在雷集小學的課堂上，一只只百靈鳥和黃鶯在婉轉地歌唱：中老年教師講隨堂課，領導和優(yōu)秀教師講示范課，青年
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