【文章內(nèi)容簡介】 源。但是課內(nèi)教育感覺上可能會較難促發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。所以在我的課內(nèi)教學(xué)過程中，揚其長而避其短：對課內(nèi)教學(xué)中的重點，我會在備課時進(jìn)行羅列，并且在教學(xué)過程中進(jìn)行強調(diào)；對課內(nèi)教學(xué)中的難點，我也會進(jìn)行問題設(shè)計，去引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識到問題的難處，去認(rèn)識問題的本質(zhì)；并且會根據(jù)教學(xué)大綱中對于知識的重要程度的評價來進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)時間的合理安排；并且在課堂內(nèi)對于某些問題采取了課內(nèi)討論的方式來打開大家的思路，促發(fā)大家的思考，這些往往會給比較刻板的課本知識增添很多意想不到的閃光點。學(xué)生主要通過課內(nèi)學(xué)習(xí)成長，但是對于即將踏入社會的他們來說，一般課內(nèi)教育也存在某些問題，比如課內(nèi)教學(xué)中往往參雜著某些理想環(huán)境，與以后在社會上遇到的實際問題可能存在差別，還有課內(nèi)教學(xué)中的知識獲取方式可能與以后在社會上獲取知識方式不同。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我在課堂中參入一些社會上實際的案例進(jìn)行講解剖析，當(dāng)然這些可能課內(nèi)教學(xué)配合課外實訓(xùn)的效果會更加好，主要的目標(biāo)是利用課內(nèi)教育的優(yōu)勢，增加學(xué)生對于專業(yè)的把握能力，增加自身再學(xué)習(xí)能力，并且避免課內(nèi)教育的劣勢，讓學(xué)生對于實際問題也能通過對已有的基礎(chǔ)知識融會貫通來解決問題。綜上所述，課內(nèi)教學(xué)作為現(xiàn)在教學(xué)的主要方式，而老師作為課內(nèi)教學(xué)中的主要角色，個人的素質(zhì)深深影響了整個教學(xué)的質(zhì)量，所以作為教學(xué)人員，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)專業(yè)的前沿知識，并且把這些通過課內(nèi)教學(xué)傳授給學(xué)生，使他們有所成長。201213第五篇：課內(nèi)比教學(xué)和總結(jié)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動總結(jié)廖宏偉2012年6月為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支得力的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動在神農(nóng)架展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，從去年10月下旬開始我校按照教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪”活動，已經(jīng)進(jìn)行了上、下兩個學(xué)期?，F(xiàn)將活動情況作簡要小結(jié)?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區(qū)，我們強調(diào)做到“三個所有”：所有教師參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭?！罢n內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平?！罢n外訪萬家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會三位一體教育學(xué)生的合力，有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)校和教師的良好形象。我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)?！氨冉虒W(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。“訪萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是，堅決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節(jié)假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學(xué)生、備家長、備內(nèi)容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結(jié)束后，及時撰寫家訪日志，總結(jié)家訪成效，反饋問題?！罢n內(nèi)比教學(xué)”開展教學(xué)比武活動。重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。通過組內(nèi)講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細(xì)的教案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，校內(nèi)說課，課堂教學(xué)比賽展示等過程。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體評課，最后做出中肯的評分?！氨取薄霸L”貴在持之以恒，“比”“訪”活動開展得轟轟烈烈，但是如何讓這項活動成為全民練兵的沙場，而不是個別優(yōu)秀教師展示的舞臺？如何通過這項活動重建校內(nèi)教學(xué)教研管理制度和德育工作制度，而不僅僅是停留在活動的表象層面？如何通過這項活動洗凈身上的社會灰塵，重拾教者的良知和責(zé)任，重聚教育的激情和動力，讓教師真正成為教書育人的職業(yè)和事業(yè)？這些還需要人們進(jìn)行反思。也許，一天的“比教學(xué)”，一次的“訪萬家”并不是難事，但如何做到持之以恒，使“比教學(xué)”能真正起到提升教育教學(xué)質(zhì)量，“訪萬家”能真正起到“架起家校連心橋”的作用，我們需要做的還有很多很多。新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動反思廖宏偉2012年6月陽春三月，陽光明媚，氣候宜人，新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)新一輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開了帷幕。這次活動，讓我感到這不僅僅是一次活動，更是一場智慧與能力的較量，也讓我看到了一群勤鉆苦研、樂業(yè)敬業(yè)、與時俱進(jìn)的優(yōu)秀的同行們。賽課中，老師們在授課中的細(xì)心、耐心和精心，讓我由衷地欽佩。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……無一不體現(xiàn)了老師們的智慧和能力，同時也體現(xiàn)了我們新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和極其過硬的基本功。張琴老師執(zhí)教的《地震中的父與子》給我留下了深刻的印象。《地震中的父與子》描寫的是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。教學(xué)中，老師能緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時候，力求做到簡明，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。老師抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，”衣服破爛不堪，到處都是血跡?！安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！””等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點。閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗，在引導(dǎo)學(xué)生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a白，進(jìn)而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進(jìn)行想象，抓住