學(xué)習(xí)左相平老師先進(jìn)事跡心得(編輯修改稿)
2024-10-29 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校長，他拉著我的手說：‘你這么小，出去能干什么？我相信你能度過難關(guān)，好好學(xué)習(xí)才能讓家里過上好日子，有困難我會(huì)盡力幫你的’。”一句“我相信你”，讓14歲的李益文潸然淚下，也鼓起了他的信心。從那時(shí)起，月工資只有四五百元的左相平，除了供養(yǎng)雙親和一家四口，每學(xué)期還給李益文400元生活費(fèi)，周末還讓他來家里吃飯。李益文說：“因?yàn)楦心钭罄蠋?，我立志要讀師范。現(xiàn)在我也像 左老師那樣幫助自己班里的貧困學(xué)生，心里的那種幸福感是多少錢也換不來的?！辈蛔屢粋€(gè)學(xué)生成為“惰性元素”左相平不僅是一個(gè)吃得苦的老師，更是一個(gè)會(huì)教書、非常講究教學(xué)藝術(shù)的老師。他教化學(xué)課，第一課就講“化學(xué)很好學(xué)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中哪一種客觀存在的物品和化學(xué)沒有關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫順口溜背記元素名稱。他畫得一手漂亮的簡筆畫，邊講邊畫，力爭讓孩子們當(dāng)堂弄懂、當(dāng)堂消化，而且課后從來不布置作業(yè)。他教的學(xué)生八成化學(xué)中考在80分以上。學(xué)生尹爽說：“上他的課就好像在玩，但是又可以學(xué)到好多知識(shí)，而且容易掌握和消化?！苯獭岸趸嫉闹迫∨c收集”，他帶來親自繪制的教具，由易而難設(shè)置“圈套”，還故意“賣個(gè)破綻”，讓孩子們開心地指出他的錯(cuò)誤，全班同學(xué)人人積極參與，反復(fù)糾錯(cuò)，知識(shí)點(diǎn)在重復(fù)中得到強(qiáng)化，下課前每個(gè)人都能用準(zhǔn)確的術(shù)語清晰地表述出來。左相平是個(gè)多才多藝的人，唱歌、跳舞、打鼓、吹笛子、扭秧歌，樣樣都在行，說話幽默風(fēng)趣，學(xué)生特別喜歡。他會(huì)用學(xué)生熟悉的流行歌曲曲調(diào)即興填詞，或者在課堂上調(diào)動(dòng)情緒，或者在大會(huì)上激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。每次響水中學(xué)有大型活動(dòng)，壓軸的節(jié)目一定是主持人問：“大家想聽誰唱歌？”全校學(xué)生大聲呼喊：“左校長！”想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生喜歡聽課，不讓一個(gè)學(xué)生成為“惰性元素”，仿佛是左相平天生的本領(lǐng)。雖然地處深山，但左相平卻不單純追求升學(xué)率，而是開展豐富多彩的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中展示亮點(diǎn)、找到自信。響水中學(xué)的學(xué)生有著山里孩子的質(zhì)樸，也在活動(dòng)中鍛煉出了落落大方的氣質(zhì)。當(dāng)老師，左相平在課內(nèi)課外點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們?cè)谄D苦的環(huán)境中學(xué)出了一流的成績；當(dāng)校長，他點(diǎn)燃每一個(gè)教師的工作激情，給每個(gè)教師搭建成長平臺(tái)。多年來，響水中學(xué)培養(yǎng)了很多盤縣教育的“領(lǐng)頭羊”，響水中學(xué)成了盤縣教育的“黃埔軍?！薄Ｓ腥嗽鴨栕笙嗥?，你把優(yōu)秀老師推舉出去，就不擔(dān)心你的教學(xué)質(zhì)量？左相平自信地呵呵一笑：“不怕，一所好學(xué)校不僅能培養(yǎng)出好學(xué)生，也能培養(yǎng)出好老師。優(yōu)秀老師出去了，其他老師又有了機(jī)會(huì)，我們那么多老師在盤縣教師技能大賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校中考上線人數(shù)連年遞增，正說明‘流水不腐，戶樞不蠹’嘛?！眲?wù)實(shí)和創(chuàng)新反應(yīng)，生成了專家型校長曾在盤縣教育局擔(dān)任多年教研室副主任的葉征雄，借用化學(xué)課的表述方式，說左相平是一位由務(wù)實(shí)和創(chuàng)新反應(yīng)而生成的專家型校長?！八R(shí)面廣，文理兼通，敢于創(chuàng)新。當(dāng)校長以后視野更加開闊，理念更加超前，抓教研活動(dòng)有一套，一般的校長干不贏他！”盤縣教育局局長黃初俊認(rèn)為左相平是個(gè)特別善于學(xué)習(xí)的人，他小時(shí)候輟學(xué)也不放棄自學(xué)，放了3年半的牛還能跳級(jí)讀五年級(jí)；當(dāng)民辦教師，拼音教不來，就天天去找村小的黃世聰老師“惡補(bǔ)”；1979年參加升學(xué)考試，成為周邊幾十里村寨唯一被盤縣特區(qū)師范錄取的考生；1985年考上六盤水師專，1995年通過自考獲得了本科文憑、1998年被破格評(píng)為中學(xué)一級(jí)職稱，曾在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，其中19篇獲得省市論文評(píng)選、比賽一等獎(jiǎng)??這些刻苦求學(xué)深造，為他當(dāng)一名優(yōu)秀教師和校長打下了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也為他打開了大山擋不住的視野。從民辦教師、全科教師、教導(dǎo)主任、教輔站書記、教研員到校長，從掃盲夜校、村小到鎮(zhèn)中，左相平幾乎把山區(qū)基礎(chǔ)教育的所有程序走了一遍。他深知發(fā)展山區(qū)教育的軟肋和瓶頸所在，一直重視教師的進(jìn)修和培訓(xùn)，重視教研和管理，琢磨出一套行之有效的管理辦法。2001年，左相平剛調(diào)到響水中學(xué)任校長時(shí)，2萬多人口的響水鎮(zhèn)，連續(xù)6年沒有一個(gè)初中畢業(yè)生考出去，人心渙散，生源紛紛外流。左相平到任后，首先對(duì)教師實(shí)行嚴(yán)格考核，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引入競爭機(jī)制，實(shí)行“鼎立式”分組教學(xué)、分組管理，實(shí)行教師跟班過關(guān)考試，狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師生的行為習(xí)慣。從2003年起，響水中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量開始直線上升，成為六盤水市100多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的佼佼者。當(dāng)校長事務(wù)繁雜，作為盤縣化學(xué)學(xué)科帶頭人，每年還要承擔(dān)大量的教研任務(wù)，左相平卻一直沒有離開過教學(xué)一線，他采用“鼎立式”分組管理模式，把年級(jí)組打亂為3個(gè)教研組，強(qiáng)弱搭配，基本均衡，就像新課改的小組學(xué)習(xí)原則——“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制?！敖M長就相當(dāng)于一個(gè)小校長，所以我只管3個(gè)人，所以很輕松?！倍處煾噙^關(guān)考試，就是師生同考，逼著老師熟悉教材，逼著老師“下水”，考試成績只在教師之間公開，但與績效工資、獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)、評(píng)模掛鉤?！伴_始有些老師很抵觸，還真有
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