【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)再見。真實，愉快，魅力，精彩，返璞歸真等詞語是所有在場老師評價張老師的課堂。從張老師的課堂中我感悟到：1，語言力求生動有趣，富有感染力。輕松愉快的教學(xué)氛圍。3，課中多運(yùn)用激勵性語言，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取。五，新穎的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型張齊華老師的講座“《先學(xué)后教》教學(xué)實踐與操作要義”，清楚的寫實了南京的課改。張老師為我們講述了“先學(xué)后教”的教學(xué)流程，以及如何落實研究單的制作，學(xué)生怎樣完成研究單？什么是“先學(xué)后教”？所謂“先學(xué)”，就是在課前，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、自學(xué)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，生教生，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補(bǔ)充、更正。在生生、師生、文本與教師、文本與學(xué)生的多向互動中，學(xué)習(xí)新知，鞏固知識增長點(diǎn)。2先學(xué)后教分為前置研究，組內(nèi)分享，全班匯報，實踐運(yùn)用4個流程。3制作“研究單”時體現(xiàn)整合性，研究性，開放性，差異性。4學(xué)生完成研究單時，學(xué)生的方法多一點(diǎn)，思考深一點(diǎn)表達(dá)異一點(diǎn)，質(zhì)疑有一點(diǎn)。進(jìn)行課堂示范，對家長要培訓(xùn)，給孩子多點(diǎn)激勵。5如何組織“組內(nèi)交流”。建立制度時有儀式，口號，流程，順序。表到傾聽時有指引，注視回應(yīng)和評判?；訉υ挄r要進(jìn)行糾正，補(bǔ)充質(zhì)疑，探究。準(zhǔn)備匯報時要排序，有分工，完善，總結(jié)。全班匯報時，教師適當(dāng)引導(dǎo)，介入，阻止，放大，激勵。張老師的講座使我深深地感受到教學(xué)改革的艱難，無論是建立制度，還是組織交流匯報都是一個漫長的實驗過程，只有經(jīng)過不斷的完善和改進(jìn)才得到同事們的贊同。課堂改變，教育才能改變。課堂改變，學(xué)生才能發(fā)展。我們?nèi)绾尾拍苷嬲膶崿F(xiàn)課改？我認(rèn)為，一、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。二、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價機(jī)制。這次學(xué)習(xí)，感受到了我和名師之間的差距，深刻的認(rèn)識到自己的教學(xué)模式早已落后，也深感教學(xué)改革的任務(wù)之艱巨。如何讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，這次研討會為我們的課堂轉(zhuǎn)型指明了方向，我會借鑒名師的方法，逐漸改變教學(xué)方式，實現(xiàn)“以學(xué)定教”。第三篇：聽名師授課心得體會聽名師授課心得體會 白躍利星期六和星期日，我校所有數(shù)學(xué)教師到子美小學(xué)禮堂聽了吳汝萍、曹松峰兩位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的光芒；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)鉆研之深。其中印象最深刻的是兩位名師課后的經(jīng)驗交流。通過認(rèn)真的聆聽和自己的學(xué)習(xí)，與加上反思、總結(jié)，并用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，我明白了教師的使命和職責(zé)，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：吳汝萍教師的課設(shè)計都有獨(dú)到之處，不因循守舊，努力把課講出新意，在很多方面都有突破，能引起我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。她新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。吳汝萍教師特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。如吳老師在上《倍數(shù)和因數(shù) 》中，先讓學(xué)生緊扣乘法算式，一組一組找出12的所有因數(shù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到按從小到大的順序?qū)懗?2的所有因數(shù)的方法，然后練習(xí)找36的因數(shù)，這樣由易到難且方法巧妙，學(xué)生找得輕松，找得明白，找的歡快。再通過比較幾個數(shù)的因數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生找100以內(nèi)的自然數(shù)中哪個數(shù)因數(shù)個數(shù)最少，哪個數(shù)的因數(shù)個數(shù)最多，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。最后向?qū)W生介紹的神奇而稀少的完美數(shù)，學(xué)生如同享受了一頓智趣數(shù)學(xué)大餐。學(xué)生認(rèn)識、驗證完美數(shù)，既是鞏固練習(xí)的過程，也是探究未知的過程。學(xué)生在猜測的過程中見證了完美數(shù)的神奇之處，彰顯了智趣。尤其是學(xué)生猜出了第四個完美數(shù)是四位數(shù)、個位是8，教師說:“看來大家真有當(dāng)數(shù)學(xué)家的天分！”學(xué)生可謂情趣高漲，智趣飛揚(yáng)，信心倍增，探究愿望也更強(qiáng)烈。下課后，不少學(xué)生圍著教師交流，遲遲不愿離去?？芍^：課雖盡，趣猶濃。曹松峰老師的《關(guān)注課標(biāo)變化，領(lǐng)會精神內(nèi)涵 》，讓我們知道了新課改的理念要求我們做教材的主人，而不是做教材的奴隸，把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，作為傳承文化的一種載體，突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)過程中，既遵循教材，又不囿于教材；既要憑借教材，又要跳出教材；要“用教材教”，而不是“教教材”。作為新時代的教師來說，當(dāng)務(wù)之急是撲下身子潛心研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，下大力氣鉆研教材。對于鉆研教材這個教師的規(guī)定動作，有三個不同層面的要求。首