蘇教版生物八上第三節(jié)人的性別選擇一(編輯修改稿)
2025-01-13 02:26 本頁面
【文章內容簡介】 性和生物進化論提供了理論的基 礎。本節(jié)教學的另一個特點就是對于教學內容中人的性別決定方式的突破，采用學生游戲的方法，由此學生經歷從感性到理性的過程，以真正達到掌握知識的目的，并激發(fā)學生對生物學強烈的求知欲和科學的探究精神。 第二從教學方法來看，本節(jié)課著重從幾個方面來貫徹新的課程理念： 、分析交流，信息處理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，在日常教學過程中，我注意培養(yǎng)學生的信息處理能力，每星期要求學生進行生物科學信息的收集，在課前進行交流介紹，在本節(jié)課中對于教材中人類體細胞染色體示意圖的了解中，我首先讓學生進行觀察收集圖片信息 ，進而進行交流，并且通過學生小組的評價激勵學生自我處理信息的能力。對于教材文本信息也鼓勵學生通過自行的閱讀進行理解，教師進行知識的匯總和反饋。 ，新教材提出面向全體學生，對此本節(jié)課對于游戲《生男生女的奧秘》采用學生自行開展，在學生活動過程中注意對學生進行了解，及時發(fā)現問題進行全班討論解決，特別關注學生弱勢群體在活動過程中的表現，肯定和鼓勵其在活動中的閃光點。 ，在教學過程中，通過對學生的引導，激發(fā)學生的學習興趣和科學探究精神，并通過學生游戲《生男生女 的奧秘》，引導學生自行完成科學探究的過程。 ，通過和諧、平等的課堂氣氛加強師生的信息交流，優(yōu)化和完善 課堂環(huán)節(jié)。 第三在完善和優(yōu)化課堂教學的過程中，還必須有針對性地對學生的學習方法進行關注。新教材提倡改變學生的學習方式，提高教育教學質量，對此，我在本節(jié)課中力求加強學生學習方法的改變。 ，經過了一個學年的學生學習小組，每一位成員在小組中承擔著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用，小組內的競爭，組與組之間的競爭成為每一位成員關注的焦點，對組以及組員的課堂評價，推動著課堂學習小組活動的積極性。學習小組可以通過互相的交流解決學習問題，教師在教學中只是一名教學的組織者和促進者，有利于做到把課堂的主動權交給學生。 ，在本課中，注重引導學生結合生活實際問題，通過對實際問 題的了解，啟發(fā)學生的思維，教給學生解決問題的方法和思路，幫助其理解新知識。 的需要引導、觀察、比較感知材料，幫助感知新知識，訓練閱讀、理解、歸納、比較、分析、綜合、概括等能力，注重對知識進行回歸和總結，構建學生的知識體系。 第四談一下我對本節(jié)課的教學程序安排 本節(jié)課的教學內容不多，主要是要讓同學們通過本節(jié)課了解人類的染色體和人類性別決定的原因。 教學結構――教學內容――教師活動――學生活動――時間――教具準備――教學設計說明 課前活動――課堂生物信息交流――由收集生物信息的同學交流生物信息 2 分鐘創(chuàng)設生物課堂情境，提高學生的生物科學素養(yǎng) 導入新課創(chuàng)設問題情境，誘導學習動機 我們人類 對性別問題的關注 提出問題：人類性別是由什么因素決定的 ? 學生談他們通過對身邊人的了解，說說自己的看法 1 分鐘 通過學生的生活經驗引入本節(jié)課的教學內容 新課學習 (解決問題 ) 學習目標的提出
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