人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)0的認(rèn)識(shí)教案5篇范例(編輯修改稿)
2025-10-29 01:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1表示）小猴吃完一個(gè)說(shuō)：真香?。≌婧贸?！再吃一個(gè)吧?。ǔ鍪镜?幅圖）同學(xué)們，你們看看，盤子里現(xiàn)在還剩幾個(gè)桃子？（一個(gè)也沒(méi)有了）師：一個(gè)桃子也沒(méi)有了我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（用0來(lái)表示）這里的0表示什么意思？（板書(shū)：表示什么都沒(méi)有）師：同學(xué)們，盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字0來(lái)表示?。ò鍟?shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示沒(méi)有。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道數(shù)字0表示沒(méi)有，那么是不是在任何情況下都表示沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找一找上面有沒(méi)有0，說(shuō)一說(shuō)尺子上的0表示什么？（0表示起點(diǎn).）師：0排在數(shù)字幾的前面，為什么在1的前面？（因?yàn)?表示起點(diǎn)）讀一讀尺子上的數(shù)： 師：同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌?，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點(diǎn)的？(讓學(xué)生自由地說(shuō))。師：好了，我們學(xué)習(xí)了0的這么多用處，是不是還要把它寫(xiě)好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？請(qǐng)看屏幕！① 出示課件0的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說(shuō)。② 觀察完后，讓學(xué)生跟著課件在空中書(shū)寫(xiě)，然后打開(kāi)課本進(jìn)行描紅，再獨(dú)立完成后面的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在下面寫(xiě)的同時(shí)，叫2位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，然后評(píng)價(jià)。師：請(qǐng)同學(xué)們算一算，剛才那只猴子有2個(gè)桃子，吃了兩個(gè)，還剩幾個(gè)桃子？ 小組合作討論，匯報(bào)根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：22=0（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么等于0？）出示課件師：觀察這幅圖，鳥(niǎo)巢中有幾只小鳥(niǎo)？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)（板書(shū)33=0）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減得0（板書(shū)），同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生小組討論，組員互說(shuō) 小組代表匯報(bào)生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒(méi)有生3：提問(wèn)題兩只荷葉上共有多少只青蛙？師：真棒，那怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢，列式計(jì)算（4+0=0,0+4=0）那50呢（50=0）小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書(shū)）。板書(shū)設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)0表示什么也沒(méi)有；也可以表示“起點(diǎn)”。22=033=0 相同的兩個(gè)數(shù)相加減等于0 4+0=40+4=450=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)案 0的認(rèn)識(shí) 人教新課標(biāo)（2014秋）0的認(rèn)識(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．使學(xué)生理解和掌握0的兩種含義，能較工整的書(shū)寫(xiě)0。2．培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力
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