【文章內(nèi)容簡介】 修訂版。2015修訂版。第三篇：心理個案分析初中生心理健康教育個案分析及在英語課堂教學(xué)中的解決策略一個人的健康既包括身體健康,也包括心理健康。由于我國人口眾多，經(jīng)濟(jì)相對落后，家長文化素質(zhì)相對不高，不能很好地對孩子給予正確的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。加之應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，以考試分?jǐn)?shù)決定一切，教法簡單，題海戰(zhàn)術(shù)，考試多，學(xué)生心理緊張，壓力大。外在的社會環(huán)境對學(xué)生的沖擊也很大。因此當(dāng)前我國部分初中生存在不同程度的心理健康問題。突出表現(xiàn)為自私，個人主義嚴(yán)重，不尊重他人，不會交際與合作，懶惰，不愿吃苦，害怕失敗，心理承受力差等。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長，給家庭、社會都帶來了不良的影響。因此需要加強(qiáng)初中生的心理健康教育。九年級學(xué)生孟某，上課不注意聽講，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至說謊不上課到網(wǎng)吧打游戲。這是目前初中生中典型的一個代表個案。上學(xué)期間學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，想利用打游戲找刺激來緩解壓力。一次又一次的上網(wǎng)打游戲以至于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢了學(xué)業(yè)。家長和老師對洗也感到苦惱。要想轉(zhuǎn)變這個孩子，就需要對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓他明白把時間、精力都放在打游戲上最終什么都沒有得到。時間金錢沒有了，知識才能卻沒有絲毫的增加，那又為何要這樣做呢！上課經(jīng)常提問他，鼓勵他學(xué)好英語。另外也可讓他明白，網(wǎng)絡(luò)游戲軟件的開發(fā)往往需要英語能力。你喜歡游戲如能自己開發(fā)出游戲軟件那不更好嗎？這樣他慢慢地對英語就感興趣了。隨著英語成績的提高，他有了成就感，心里有了一種滿足感。漸漸地他就不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終英語成績在班里名列前茅。課堂上多關(guān)注他，啟發(fā)他了解學(xué)好英語的用處，這是他心理轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，這樣當(dāng)他有了興趣，樹立了前進(jìn)的目標(biāo)，通過努力實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，他有了一種快樂感，滿足感，從而加倍地刺激他花費(fèi)更多的時間精力去實(shí)現(xiàn)他的既定目標(biāo)。部分初中生不健康的心理表現(xiàn)還表現(xiàn)在許多方面。例如上課講話，玩手機(jī)；考試作弊；下課期間因打鬧搞的玩而大打出手；課間操等集體活動不愿參與；作業(yè)抄襲不愿自己動腦；早戀以及不能正確處理同學(xué)之間關(guān)系，師生關(guān)系，與父母之間關(guān)系等。所有這些日常表現(xiàn)我覺得都與他們心理上或多或少存在一些不健康的心理因素有關(guān)系。這些都需要我們教師付出努力，探索研究其中的原因以及解決的辦法，從而能更好地把青少年培養(yǎng)成身心健康的孩子，達(dá)到教育的目的。第四篇：中班個案分析尋找孩子的“閃光點(diǎn)”班里有個叫辰辰的小朋友，一直以來，都讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀，而且“罪狀”也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)，上課影響其他小朋友等等，而且，已經(jīng)有好多次，在小區(qū)內(nèi)碰到爺爺，爺爺都在找辰辰。我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著姜煜辰的名字，晚上放學(xué)走在小區(qū)里，都會替爺爺提心吊膽。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經(jīng)過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認(rèn)為孩子是無可救要的。我意識到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放棄了。一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對他的所有認(rèn)識和評價，開始關(guān)注他，重新了解他。發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動結(jié)束后，辰辰收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在“小星星時刻”，向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。發(fā)現(xiàn)二：早晨，辰辰通常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條。我決定抓住他的這個“閃光點(diǎn)”，以此為突破口，改變他。我選他做班級里的小小圖書員，負(fù)責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。分析與思考：通過辰辰這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于尋找孩子的“閃光點(diǎn)”。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，使他們認(rèn)識到自己存在的價值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展。21世紀(jì)是一個充滿活力，充滿機(jī)遇，充滿競爭的世紀(jì)，要將孩子培養(yǎng)為社會的棟梁，祖國的未來，幼兒教育任重道遠(yuǎn)。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給他們以信心，使他們茁壯成長，早日成為社會主義事業(yè)的接班人。2014年6月第五篇：心理輔導(dǎo)個案分析心理輔導(dǎo)個案（一）輔導(dǎo)時間：201795 輔導(dǎo)對象：李小雙 年級：八年級 性別：男 年齡：14 問題表現(xiàn)：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺負(fù)同學(xué)，有時還鼓動班上其他同學(xué)打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。個案分析：對于李小雙所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：爺爺奶奶過于溺愛，放縱；沒有達(dá)到目標(biāo)時教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為；同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對策及過程：改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是李小雙，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯時，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對李小雙的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。輔導(dǎo)結(jié)果：通過上學(xué)期的耐心幫助,李小雙現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,：面對李小雙的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。心理輔導(dǎo)個案（二）輔導(dǎo)時間：2017911 輔導(dǎo)對象：張金華 年級：八年級 性別：男 年齡15 問題表現(xiàn)：喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，張金華就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。個案分析：從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個性。進(jìn)入初中后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。輔導(dǎo)對策及過程：（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解張金華在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表揚(yáng)鼓勵：全面分析張金華的優(yōu)缺點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，比如說他的記性好，對于要求背誦的科目提升成績比較快，我們就多給他一些機(jī)會參加背誦比賽，提高他的學(xué)習(xí)興趣。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助張金華制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。效果反饋：張金華在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，張金華的許多毛病不