幼兒心理健康教育個案分析(編輯修改稿)
2024-10-28 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面存有明顯的問題。二、觀察時間：2016年9月16日—10月三、存在的問題。缺乏安全感。每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著姥姥衣服不撒手，哭著不進門。在幼兒園，各種活動不愿意積極參與；對對一切都沒興趣。做不到完全不設防地接納別人并讓別人接納自己。保護意識太強，害怕別人傷害自己。上課時，老師提問時，他從不舉手，不抬頭。進一步引導他回答問題時，他就直接說，：“我不會，不知道?！本芙^合作。不會和小朋友交往。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。四、分析出現(xiàn)問題的原因。1上學年齡小，接受能力比較差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。媽媽說，孩子上學早，比其他孩子年齡都小，和老師同學溝通交流的很少，慢慢地被老師和同學忽略了，不能融入班集體。后天的教育環(huán)境。老人對孩子生活照顧太多，心理教育方面關注太少，導致他渴望得到理解和關注；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，不知道主動和別人交朋友。五、采取的措施。做好家長工作，請家長在家多和孩子溝通交流，及時了解孩子的心理狀況和發(fā)展動向。為形成良好的親子關系，打下基礎。家長應該多進行積極正面的引導讓孩子信任并接納老師和小朋友，從而能和他人融洽相處。老師應為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，我在班中，應該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。賞識激勵教育。平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，比如說升旗儀式上，讓他做護旗手。在美工課上時，隨時抓住他的閃光點，及時表揚。上課時，多給他創(chuàng)造機會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，讓他回答能勝任的問題，讓他體會成功的喜悅，看到希望。慢慢地，他開始主動積極地參加活動了，自信心也逐漸的提高了。4用音樂活動進行心理調(diào)控，如：進行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。六、教育效果。兩個多月以后，他有了明顯的進步。他已不需要家長哄勸，而且能心情愉快催地主動提醒家長起床來幼兒園，并主動和老師打招呼。他開始和小朋友交往，并學會了一定的交往技能。有許多的朋友了。愿意站在大家面前講述自己生活中的趣事兒，愿意和大家一起分享自己的快樂。能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，上課回答問題能主動舉手，自信心有了明顯提高?？吹胶⒆舆M步這么大，家長無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了第四篇：幼兒心理健康教育個案分析幼兒心理健康教育個案分析—用心去關愛每一個孩子【幼兒狀況】王少強,男孩,四歲，因為父母常年在外地打工，自己和奶奶住在一起，奶奶就是他在本地的監(jiān)護人，奶奶年紀已經(jīng)70多歲了，而且比較喜歡打牌，經(jīng)常因為打牌忘記接孩子放學。我看他在學校每天中午都吃很多菜，尤其喜歡吃肉，還經(jīng)?？洫勊惶羰?，但是后來才知道他奶奶幾乎每天都是做些青椒土豆絲或者咸菜給他吃。他在幼兒園不喜歡學習，每天上課的時間就是他發(fā)呆的時間，甚至一堂課下來，他可以一句話不說，無論是老師的提問，還是同學的招呼，對他來講就是沉默，任何老師對他做思想工作都無濟于事。甚至是作業(yè)常常忘記寫，或者書本忘記帶來學校。把他的奶奶喊來學校又什么都不懂，想與他父母見面聊一聊幾乎是一年兩次的家長會上才能看見?！景咐治觥扛改钢異鄣娜笔В撼砷L中的兒童，這樣的時期父母常年在外打工，有的孩子一年才見到父母一次，有的孩子甚至數(shù)年見不到父母。在漫長的期盼與等待中，爸爸媽媽對許多留守兒童而言，很大程度上僅僅是個稱謂。記
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1