【文章內(nèi)容簡介】 導入，是教師在一項新的教學內(nèi)容或活動開始前，引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式?！叭f事開頭難”，“萬事貴乎始”，“良好的開端是成功的一半”，精彩的導入無疑會為課堂教學的實施奠定良好的基礎(chǔ)，它能夠很快抓住學生的眼球，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。導入的方法有很多，如“提出問題”法、“實驗演示”法、“講述故事”法、“溫習舊知”法、“播放視頻”法、“設(shè)置懸念”法、“運用類比”法、“習題訓練”法等等。來看看我參加市級比賽時的導入部分吧。（播放市級參賽課導入片段）我讓一個小個子女生和一個大個子男生進行拔河比賽，事先在男生握的那邊涂上洗潔精。試圖用這種和預(yù)想反差極大的結(jié)果來吸引學生的注意力。但是，后來我鉆牛角尖地想，涂抹洗潔精其實是使接觸面分離的方法減小摩擦的，本課最主要的教學目的是加深學生對接觸面粗糙程度和壓力大小兩個因素的理解運用，在增減摩擦的方法中，使接觸面分離的方法也不是重點。于是后來在市級決賽的現(xiàn)場課時我改為夾玻璃球比賽，但發(fā)現(xiàn)效果更不好，最后兩種導入方法均被棄用。那么省級參賽作品的導入部分我作了如何的改進呢？（播放省級參賽課導入片段）將抓泥鰍游戲作為導入后，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度明顯提高了，學生的學習興趣非常明顯地被調(diào)動起來。游戲結(jié)束后那名男生無意間用紙巾包起桌面上的泥鰍，這個細節(jié)恰好為“增大接觸面粗糙程度能增大摩擦”提供了一個有力的佐證?？偟膩碚f，導入部分比市級比賽時要成功得多。最終國家級參賽作品的導入部分我又進行怎么樣的完善呢？（播放國家級參賽課導入片段）男生捉泥鰍時泥鰍溜到桌面上的特寫說明了泥鰍的確很滑，不好捉。女生捉沾滿木屑的泥鰍和捉水中的泥鰍形成鮮明對比，很容易引發(fā)學生的思考：木屑起到了什么作用呢？這樣不僅能自然地引出課題《摩擦力》，更能在猜想影響摩擦力大小的因素時給學生以提示。當然，大家還不難發(fā)現(xiàn)，省賽時我先放《捉泥鰍》音樂再讓學生進行捉泥鰍比賽，到國賽時我改成了邊放《捉泥鰍》音樂邊讓學生進行捉泥鰍比賽，這樣做不僅使捉泥鰍比賽在輕松、活潑的氣氛中進行，還可以使課堂更加緊湊。精彩無處不在，（播放陳政《看不見的運動》導入片段）來自福建的陳政陳老師利用化學原理為同學們變了一場“魔術(shù)”，微觀的分子運動是我們用肉眼無法觀察到的，這種看不見的運動產(chǎn)生的變化在宏觀世界中可不就象魔術(shù)一樣神奇嗎？這個導入實驗新奇有趣，容易引起學生深層思考，激發(fā)學生的求知欲望。如果說陳政的導入很精彩，那么錢永昌的導入稱得上震撼（播放第三屆名師賽錢永昌《彈力 彈簧測力計》導入片段）錢老師是用一段視頻來導入新課的，這是一段關(guān)于炮彈飛人的視頻，只見“轟”的一聲，從炮筒里“射”出一個活人來，在空中劃過一道拋物線后落在一張蹦床上?？戳诉@段視頻，學生們不禁會想，炮彈不是靠火藥推動的嗎？火藥是如何推動人又不使人受傷的呢？這樣學生們?yōu)榱艘纻€究竟，一定會興趣盎然地跟隨老師探究下去。激發(fā)學生學習興趣的第二點：適當激勵，學生如沐春風。有人說：“一位優(yōu)秀教師要有一雙慧眼，要善于捕捉、挖掘和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點、優(yōu)于他人的地方，及時給予肯定和鼓勵。”這樣做可以幫助學生增強自信，還可以在評價中呵護學生的自尊，讓學生對以后的學習產(chǎn)生更大的興趣和熱情。教師要從語言、表情、神態(tài)、動作等各方面給學生以認同感和愉悅感，他們會越學越有勁。（播放第三屆名師賽田雪巖《升華和凝華》片段）田老師笑容親切、優(yōu)雅隨和、適時的激勵，使學生如沐春風。第三點：五花八門，避免審美疲勞。學生都歡迎生動活潑的課堂，教師照本宣科是大忌，因此教師要努力成為課堂上的魔術(shù)師，適時給課堂帶來新奇的元素，防止學生出現(xiàn)審美疲勞。外國心理學家研究表明：人們從聽覺方式獲得的知識能夠記憶15％，從視覺方式獲得的知識能夠記憶25％，而同時運用聽覺和視覺可接受知識的65％。如果把聽、看、想、做有機結(jié)合起來，學生可以接受的知識將達到90％左右。因此，課堂教學一定要堅持聽、說、看、讀、寫、思多種方法相結(jié)合，對于知識的呈現(xiàn)也應(yīng)采用多種意想不到的方式。我在《摩擦力》一課中，將自行車搬到了教室，取得了不錯的效果。（播放國賽自行車片段）在學完本課后，我出了一道課堂鞏固習題：觀察過道中的自行車，指出哪些地方存在摩擦力，這些摩擦力中哪些是有害的，哪些是有益的？對于有益的摩擦我們是如何增大的，對于有害的摩擦我們又是如何減小的？同學們認真觀察、積極思考、踴躍回答，不僅考查了學生的觀察能力、分析思維能力、實踐應(yīng)用能力、交流合作精神以及經(jīng)驗積累，還考查了學生對摩擦力產(chǎn)生條件的掌握：兩個物體、相互接觸、相互擠壓、相對運動，還對增大和減小摩擦力的方法進行了鞏固。（播放賀同君《摩擦力》片段、李宵羽《升華和凝華》片段）賀老師在突破摩擦力方向這一教學難點時，將兩塊鋸齒狀海綿互相接觸并發(fā)生相對運動，器材簡便，效果明顯；李老師將現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學活動緊密結(jié)合起來，讓學生用電子導學案自主學習、收集資料，又用ipad給效果良好的學生實驗照相，使人眼前一亮，有利于提高學生的學習積極性。優(yōu)化設(shè)計，精心打造緊湊課堂。花哨的課堂很容易吸引眼球，但若只有熱鬧卻無實質(zhì)內(nèi)涵，熱鬧便成了作秀。真正的好課，其精髓還在于優(yōu)秀的教學設(shè)計，只有優(yōu)秀的教學設(shè)計，才能讓學生在笑過鬧過以后有所回味有所收獲。一個好的教學設(shè)計，從知識與技能維度來看，主要看三點：一、教學目標，即教學目標是否制定得當，是否緊緊圍繞教學目標開展教學。二、重點，三、難點，即是否突出重點，突破難點。我在《摩擦力》教學中發(fā)現(xiàn)，當學生猜想影響摩擦力大小的因素時，學生極易混淆重力與壓力，因為常規(guī)實驗是在水平木板上拖木塊，壓力與重力是相等的。為了對這一難點進行突破，我校的物理備課組想出了這么一個點子。（播放國家級視頻氫氣球片段）取出一個電子臺秤，用手按壓秤面，發(fā)現(xiàn)用來測質(zhì)量的臺秤示數(shù)不斷變化，提示學生，若不看單位，電子臺秤可以看作壓力計。墊一張白紙在秤面上，將放有重物的小鐵盒放在白紙上，讀出“壓力計”。用彈簧測力計鉤住小鐵盒側(cè)邊的鐵鉤，拖動白紙。取出一束氫氣球系在鐵盒上面的提鈕上，讀出此時“壓力計”，用彈簧測力計鉤住小鐵盒側(cè)邊的鐵鉤，拖動白紙。往鐵盒中加沙，直到“壓力計”。用彈簧測力計鉤住小鐵盒側(cè)邊的鐵鉤，拖動白紙。比較第一、二兩次實驗數(shù)據(jù)可得出滑動摩擦力大小與壓力大小有關(guān)的結(jié)論，且壓力越小，滑動摩擦力就越小。比較第一、三兩次實驗數(shù)據(jù)可得出滑動摩擦力大小與重力無關(guān)的結(jié)論。大家剛才看了錢永昌老師《彈力 彈簧測力計》一課的導入部分，到現(xiàn)在一定還留著疑問吧？錢老師這樣導入的意圖到底是什么呢？（播放視頻片段）。講完彈力，錢老師出示一個炮彈飛人模擬器，拉動開頭，從模擬器中飛出一個塑料球，原來模擬器內(nèi)有一段彈簧，塑料球就是被彈簧的彈力推出去的，然后向?qū)W生說明炮彈飛人裝置是用壓縮空氣來代替彈簧的，壓縮空氣產(chǎn)生的壓力不也是彈力的一種嗎？錢老師在教學設(shè)計上做到了前后呼應(yīng)，緊緊圍繞教學目標，不僅使學生印象深刻，而且留有回味的空間。當然，如果在教學設(shè)計中不僅能夠緊緊圍繞知識與技能目標，完成了對重難點的突破，還在如何實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標方面悉心設(shè)計，加上教師的精心演繹，這堂課足以使學生折服并留下深刻印象。貼近生活，調(diào)動學生參與熱情貼近生活，能使學生保持已經(jīng)產(chǎn)生的學習興趣，激起學生學習物理的自豪感，喚起自主學習的意識。這是北京市民族學校的張景銀老師講授的《探究斜面省力與機械效率問題》錄像課片段。（播放張老師視頻片段）張老師將學校的實用斜面用攝像機搬到了課堂上，拉近了課本知識與實際生活之間的距離，消除了物理知識的神秘感，使學生明白物理是來源于生活并且服務(wù)于社會的。更可貴的是，張老師還由這條給輪椅人士使用的斜面提醒學生凡事要多考慮別人，不能光想著自己，不留痕跡地對學生進行了情感、態(tài)度與價值觀的教育。云南的李紅梅老師在講授《光的折射》時，將生活中叉魚的例子搬到了課堂上。（播放李老師視頻片段）這個實驗并不難做，由于學生親身參與，實驗現(xiàn)象明顯，因此即使在常規(guī)教學時使用，效果也會非常好。廣東的黃歡老師在講授《眼睛與近視的矯正》時，將激光矯正近視的手術(shù)臺也搬到了教室，我們來看看。（播放黃老師視頻片段）在黃老師使用“激光手術(shù)刀”精心操作下，一位近視患者終于看清了物體。然后黃老師組織學生討論：你愿意接受激光治療近視嗎？理由是什么？黃老師不僅在課堂上講清了激光治療近視的原理和方法，更使學生明白，做任何消費決定時必須自己權(quán)衡利弊，不能一味聽信商家的廣告。我們在講授《流體壓強與流速系》時，一定會講到草原上的犬鼠是多么的聰明，因為它們會將兩個洞口的形狀做得不一樣，使洞內(nèi)空氣流通。安徽的宋四華老師在設(shè)計這節(jié)課時，從學生們都非常熟悉的火車站地下通道入手，并且制作了一個火車站通道的模型。（播放宋老師視頻片段一）引導同學們得出流體壓強與流速關(guān)系的結(jié)論后，宋老師又拿出了那個地下通道的模型，讓同學們試著設(shè)計一種方案，使地下通道內(nèi)的空氣能夠流動。（播放宋老師視頻片段二）他最高明的地方在于，在探究出流體壓強與流速的關(guān)系后，讓學生應(yīng)用剛學的物理知識解決了實際生活中存在的問題，使學生自信心大大提高，何愁學生不愛學物理呢？重視實驗，培養(yǎng)學生探索欲望誰都不可否認實驗對于物理教學的重要性，有位物理特級教師曾經(jīng)說過：“在我的物理課堂上，只要能做實驗的地方我就盡量安排實驗，只要能讓學生做的實驗我就盡量安排學生實驗”?？梢哉f，實驗教學是物理教學的靈魂。摩擦力一課，教材提供的實驗方法是利用彈簧測力計拉著小木塊在木板上做勻速直線運動，通過往小木塊上加重物的方法來改變壓力的大小，