【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)入，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，“萬(wàn)事貴乎始”，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入無(wú)疑會(huì)為課堂教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)，它能夠很快抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入的方法有很多，如“提出問(wèn)題”法、“實(shí)驗(yàn)演示”法、“講述故事”法、“溫習(xí)舊知”法、“播放視頻”法、“設(shè)置懸念”法、“運(yùn)用類比”法、“習(xí)題訓(xùn)練”法等等。來(lái)看看我參加市級(jí)比賽時(shí)的導(dǎo)入部分吧。（播放市級(jí)參賽課導(dǎo)入片段）我讓一個(gè)小個(gè)子女生和一個(gè)大個(gè)子男生進(jìn)行拔河比賽，事先在男生握的那邊涂上洗潔精。試圖用這種和預(yù)想反差極大的結(jié)果來(lái)吸引學(xué)生的注意力。但是，后來(lái)我鉆牛角尖地想，涂抹洗潔精其實(shí)是使接觸面分離的方法減小摩擦的，本課最主要的教學(xué)目的是加深學(xué)生對(duì)接觸面粗糙程度和壓力大小兩個(gè)因素的理解運(yùn)用，在增減摩擦的方法中，使接觸面分離的方法也不是重點(diǎn)。于是后來(lái)在市級(jí)決賽的現(xiàn)場(chǎng)課時(shí)我改為夾玻璃球比賽，但發(fā)現(xiàn)效果更不好，最后兩種導(dǎo)入方法均被棄用。那么省級(jí)參賽作品的導(dǎo)入部分我作了如何的改進(jìn)呢？（播放省級(jí)參賽課導(dǎo)入片段）將抓泥鰍游戲作為導(dǎo)入后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度明顯提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常明顯地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。游戲結(jié)束后那名男生無(wú)意間用紙巾包起桌面上的泥鰍，這個(gè)細(xì)節(jié)恰好為“增大接觸面粗糙程度能增大摩擦”提供了一個(gè)有力的佐證?？偟膩?lái)說(shuō)，導(dǎo)入部分比市級(jí)比賽時(shí)要成功得多。最終國(guó)家級(jí)參賽作品的導(dǎo)入部分我又進(jìn)行怎么樣的完善呢？（播放國(guó)家級(jí)參賽課導(dǎo)入片段）男生捉泥鰍時(shí)泥鰍溜到桌面上的特寫說(shuō)明了泥鰍的確很滑，不好捉。女生捉沾滿木屑的泥鰍和捉水中的泥鰍形成鮮明對(duì)比，很容易引發(fā)學(xué)生的思考：木屑起到了什么作用呢？這樣不僅能自然地引出課題《摩擦力》，更能在猜想影響摩擦力大小的因素時(shí)給學(xué)生以提示。當(dāng)然，大家還不難發(fā)現(xiàn)，省賽時(shí)我先放《捉泥鰍》音樂(lè)再讓學(xué)生進(jìn)行捉泥鰍比賽，到國(guó)賽時(shí)我改成了邊放《捉泥鰍》音樂(lè)邊讓學(xué)生進(jìn)行捉泥鰍比賽，這樣做不僅使捉泥鰍比賽在輕松、活潑的氣氛中進(jìn)行，還可以使課堂更加緊湊。精彩無(wú)處不在，（播放陳政《看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)入片段）來(lái)自福建的陳政陳老師利用化學(xué)原理為同學(xué)們變了一場(chǎng)“魔術(shù)”，微觀的分子運(yùn)動(dòng)是我們用肉眼無(wú)法觀察到的，這種看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的變化在宏觀世界中可不就象魔術(shù)一樣神奇嗎？這個(gè)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)新奇有趣，容易引起學(xué)生深層思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果說(shuō)陳政的導(dǎo)入很精彩，那么錢永昌的導(dǎo)入稱得上震撼（播放第三屆名師賽錢永昌《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》導(dǎo)入片段）錢老師是用一段視頻來(lái)導(dǎo)入新課的，這是一段關(guān)于炮彈飛人的視頻，只見(jiàn)“轟”的一聲，從炮筒里“射”出一個(gè)活人來(lái)，在空中劃過(guò)一道拋物線后落在一張蹦床上。看了這段視頻，學(xué)生們不禁會(huì)想，炮彈不是靠火藥推動(dòng)的嗎？火藥是如何推動(dòng)人又不使人受傷的呢？這樣學(xué)生們?yōu)榱艘纻€(gè)究竟，一定會(huì)興趣盎然地跟隨老師探究下去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第二點(diǎn)：適當(dāng)激勵(lì)，學(xué)生如沐春風(fēng)。有人說(shuō)：“一位優(yōu)秀教師要有一雙慧眼，要善于捕捉、挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、優(yōu)于他人的地方，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。”這樣做可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，還可以在評(píng)價(jià)中呵護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和熱情。教師要從語(yǔ)言、表情、神態(tài)、動(dòng)作等各方面給學(xué)生以認(rèn)同感和愉悅感，他們會(huì)越學(xué)越有勁。（播放第三屆名師賽田雪巖《升華和凝華》片段）田老師笑容親切、優(yōu)雅隨和、適時(shí)的激勵(lì)，使學(xué)生如沐春風(fēng)。第三點(diǎn)：五花八門，避免審美疲勞。學(xué)生都?xì)g迎生動(dòng)活潑的課堂，教師照本宣科是大忌，因此教師要努力成為課堂上的魔術(shù)師，適時(shí)給課堂帶來(lái)新奇的元素，防止學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞。外國(guó)心理學(xué)家研究表明：人們從聽(tīng)覺(jué)方式獲得的知識(shí)能夠記憶15％，從視覺(jué)方式獲得的知識(shí)能夠記憶25％，而同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)可接受知識(shí)的65％。如果把聽(tīng)、看、想、做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可以接受的知識(shí)將達(dá)到90％左右。因此，課堂教學(xué)一定要堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、寫、思多種方法相結(jié)合，對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)也應(yīng)采用多種意想不到的方式。我在《摩擦力》一課中，將自行車搬到了教室，取得了不錯(cuò)的效果。（播放國(guó)賽自行車片段）在學(xué)完本課后，我出了一道課堂鞏固習(xí)題：觀察過(guò)道中的自行車，指出哪些地方存在摩擦力，這些摩擦力中哪些是有害的，哪些是有益的？對(duì)于有益的摩擦我們是如何增大的，對(duì)于有害的摩擦我們又是如何減小的？同學(xué)們認(rèn)真觀察、積極思考、踴躍回答，不僅考查了學(xué)生的觀察能力、分析思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、交流合作精神以及經(jīng)驗(yàn)積累，還考查了學(xué)生對(duì)摩擦力產(chǎn)生條件的掌握：兩個(gè)物體、相互接觸、相互擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)，還對(duì)增大和減小摩擦力的方法進(jìn)行了鞏固。（播放賀同君《摩擦力》片段、李宵羽《升華和凝華》片段）賀老師在突破摩擦力方向這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，將兩塊鋸齒狀海綿互相接觸并發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，器材簡(jiǎn)便，效果明顯；李老師將現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用電子導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、收集資料，又用ipad給效果良好的學(xué)生實(shí)驗(yàn)照相，使人眼前一亮，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化設(shè)計(jì)，精心打造緊湊課堂?；ㄉ诘恼n堂很容易吸引眼球，但若只有熱鬧卻無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，熱鬧便成了作秀。真正的好課，其精髓還在于優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在笑過(guò)鬧過(guò)以后有所回味有所收獲。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，從知識(shí)與技能維度來(lái)看，主要看三點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)是否制定得當(dāng)，是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。二、重點(diǎn)，三、難點(diǎn)，即是否突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在《摩擦力》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生猜想影響摩擦力大小的因素時(shí)，學(xué)生極易混淆重力與壓力，因?yàn)槌Ｒ?guī)實(shí)驗(yàn)是在水平木板上拖木塊，壓力與重力是相等的。為了對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，我校的物理備課組想出了這么一個(gè)點(diǎn)子。（播放國(guó)家級(jí)視頻氫氣球片段）取出一個(gè)電子臺(tái)秤，用手按壓秤面，發(fā)現(xiàn)用來(lái)測(cè)質(zhì)量的臺(tái)秤示數(shù)不斷變化，提示學(xué)生，若不看單位，電子臺(tái)秤可以看作壓力計(jì)。墊一張白紙?jiān)诔用嫔?，將放有重物的小鐵盒放在白紙上，讀出“壓力計(jì)”。用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住小鐵盒側(cè)邊的鐵鉤，拖動(dòng)白紙。取出一束氫氣球系在鐵盒上面的提鈕上，讀出此時(shí)“壓力計(jì)”，用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住小鐵盒側(cè)邊的鐵鉤，拖動(dòng)白紙。往鐵盒中加沙，直到“壓力計(jì)”。用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住小鐵盒側(cè)邊的鐵鉤，拖動(dòng)白紙。比較第一、二兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小有關(guān)的結(jié)論，且壓力越小，滑動(dòng)摩擦力就越小。比較第一、三兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出滑動(dòng)摩擦力大小與重力無(wú)關(guān)的結(jié)論。大家剛才看了錢永昌老師《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》一課的導(dǎo)入部分，到現(xiàn)在一定還留著疑問(wèn)吧？錢老師這樣導(dǎo)入的意圖到底是什么呢？（播放視頻片段）。講完彈力，錢老師出示一個(gè)炮彈飛人模擬器，拉動(dòng)開(kāi)頭，從模擬器中飛出一個(gè)塑料球，原來(lái)模擬器內(nèi)有一段彈簧，塑料球就是被彈簧的彈力推出去的，然后向?qū)W生說(shuō)明炮彈飛人裝置是用壓縮空氣來(lái)代替彈簧的，壓縮空氣產(chǎn)生的壓力不也是彈力的一種嗎？錢老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上做到了前后呼應(yīng)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，不僅使學(xué)生印象深刻，而且留有回味的空間。當(dāng)然，如果在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅能夠緊緊圍繞知識(shí)與技能目標(biāo)，完成了對(duì)重難點(diǎn)的突破，還在如何實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面悉心設(shè)計(jì)，加上教師的精心演繹，這堂課足以使學(xué)生折服并留下深刻印象。貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情貼近生活，能使學(xué)生保持已經(jīng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自豪感，喚起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這是北京市民族學(xué)校的張景銀老師講授的《探究斜面省力與機(jī)械效率問(wèn)題》錄像課片段。（播放張老師視頻片段）張老師將學(xué)校的實(shí)用斜面用攝像機(jī)搬到了課堂上，拉近了課本知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，消除了物理知識(shí)的神秘感，使學(xué)生明白物理是來(lái)源于生活并且服務(wù)于社會(huì)的。更可貴的是，張老師還由這條給輪椅人士使用的斜面提醒學(xué)生凡事要多考慮別人，不能光想著自己，不留痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。云南的李紅梅老師在講授《光的折射》時(shí)，將生活中叉魚(yú)的例子搬到了課堂上。（播放李老師視頻片段）這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難做，由于學(xué)生親身參與，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，因此即使在常規(guī)教學(xué)時(shí)使用，效果也會(huì)非常好。廣東的黃歡老師在講授《眼睛與近視的矯正》時(shí)，將激光矯正近視的手術(shù)臺(tái)也搬到了教室，我們來(lái)看看。（播放黃老師視頻片段）在黃老師使用“激光手術(shù)刀”精心操作下，一位近視患者終于看清了物體。然后黃老師組織學(xué)生討論：你愿意接受激光治療近視嗎？理由是什么？黃老師不僅在課堂上講清了激光治療近視的原理和方法，更使學(xué)生明白，做任何消費(fèi)決定時(shí)必須自己權(quán)衡利弊，不能一味聽(tīng)信商家的廣告。我們?cè)谥v授《流體壓強(qiáng)與流速系》時(shí)，一定會(huì)講到草原上的犬鼠是多么的聰明，因?yàn)樗鼈儠?huì)將兩個(gè)洞口的形狀做得不一樣，使洞內(nèi)空氣流通。安徽的宋四華老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，從學(xué)生們都非常熟悉的火車站地下通道入手，并且制作了一個(gè)火車站通道的模型。（播放宋老師視頻片段一）引導(dǎo)同學(xué)們得出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的結(jié)論后，宋老師又拿出了那個(gè)地下通道的模型，讓同學(xué)們?cè)囍O(shè)計(jì)一種方案，使地下通道內(nèi)的空氣能夠流動(dòng)。（播放宋老師視頻片段二）他最高明的地方在于，在探究出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，讓學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的物理知識(shí)解決了實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，使學(xué)生自信心大大提高，何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)物理呢？重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索欲望誰(shuí)都不可否認(rèn)實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的重要性，有位物理特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在我的物理課堂上，只要能做實(shí)驗(yàn)的地方我就盡量安排實(shí)驗(yàn)，只要能讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)我就盡量安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)”。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的靈魂。摩擦力一課，教材提供的實(shí)驗(yàn)方法是利用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，通過(guò)往小木塊上加重物的方法來(lái)改變壓力的大小，