【正文】 此外，教師提出的問(wèn)題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性，而且難度要適當(dāng)，不能因?yàn)樘y而打擊學(xué)生的自信心。教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道； 教師要和藹而嚴(yán)肅，不能隨便批評(píng)學(xué)生； 教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，親近學(xué)生，增加師生情感交流，積極主動(dòng)地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系； 教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生興趣，樹(shù)立自信心。如果只會(huì)讀講稿，不適合當(dāng)教師。”因此我們要多做有利于團(tuán)結(jié)的事，多說(shuō)有利于團(tuán)結(jié)的話。練前抓選題，練中抓細(xì)節(jié)，練后抓反思）。3.“內(nèi)”—— 注重課堂內(nèi)化，追求課堂效率最大化。正所謂：“文學(xué)與科學(xué)，猶如他與她。（播放宋老師視頻片段二）他最高明的地方在于，在探究出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，讓學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的物理知識(shí)解決了實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，使學(xué)生自信心大大提高，何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)物理呢？重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索欲望誰(shuí)都不可否認(rèn)實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的重要性，有位物理特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在我的物理課堂上，只要能做實(shí)驗(yàn)的地方我就盡量安排實(shí)驗(yàn)，只要能讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)我就盡量安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)”。比較第一、三兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出滑動(dòng)摩擦力大小與重力無(wú)關(guān)的結(jié)論。（播放國(guó)賽自行車片段）在學(xué)完本課后，我出了一道課堂鞏固習(xí)題：觀察過(guò)道中的自行車，指出哪些地方存在摩擦力，這些摩擦力中哪些是有害的，哪些是有益的？對(duì)于有益的摩擦我們是如何增大的，對(duì)于有害的摩擦我們又是如何減小的？同學(xué)們認(rèn)真觀察、積極思考、踴躍回答，不僅考查了學(xué)生的觀察能力、分析思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、交流合作精神以及經(jīng)驗(yàn)積累，還考查了學(xué)生對(duì)摩擦力產(chǎn)生條件的掌握：兩個(gè)物體、相互接觸、相互擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)，還對(duì)增大和減小摩擦力的方法進(jìn)行了鞏固。女生捉沾滿木屑的泥鰍和捉水中的泥鰍形成鮮明對(duì)比，很容易引發(fā)學(xué)生的思考：木屑起到了什么作用呢？這樣不僅能自然地引出課題《摩擦力》，更能在猜想影響摩擦力大小的因素時(shí)給學(xué)生以提示。五、如何提高物理教學(xué)的有效性剛才提到此次參賽經(jīng)歷帶給我的其中一大好處是提升了我的教學(xué)技藝，那么，經(jīng)歷過(guò)大賽的我是如何思考教學(xué)的有效性的呢？一堂有實(shí)效的課就是好課，所謂好課，我的理解就是能讓學(xué)生感覺(jué)有趣、易懂、好記、會(huì)用的課。獲獎(jiǎng)之后，我才明白這張證書(shū)僅僅只是對(duì)我之前所付出努力的一個(gè)佐證，這次比賽真正帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。決賽的內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)講課和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，決賽準(zhǔn)備工作在寒假進(jìn)行，我完全推翻了初賽的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然還是閉門造車，但是由于借助于網(wǎng)絡(luò)媒體，我加入了許多創(chuàng)新的元素，如用毛筆的形變使學(xué)生理解摩擦力的方向，用砂紙代替毛巾使實(shí)驗(yàn)效果更明顯等等，所以教學(xué)效果比初賽要好許多，決賽結(jié)果是我與另一位選手被推薦參加湖北省選拔賽。第三種就是“全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽”（創(chuàng)新大賽），對(duì)參賽選手的年齡沒(méi)有限制。作為初中物理老師，想要提高物理教學(xué)的質(zhì)量及效率，就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、導(dǎo)入、提問(wèn)、練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。（二）對(duì)物理導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化物理課程是初中二年級(jí)新開(kāi)設(shè)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始接觸此學(xué)科時(shí)，會(huì)感覺(jué)十分新鮮，學(xué)習(xí)興趣較高。在進(jìn)行初中物理課程教學(xué)期間，教師應(yīng)及時(shí)更新自身的觀點(diǎn)與思路，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。作為初中物理老師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的個(gè)體差異，為學(xué)生制定分層學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，在布置物理練習(xí)題過(guò)程中，內(nèi)容應(yīng)盡可能同學(xué)生們的真實(shí)生活關(guān)聯(lián)在一起，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的重要性，能夠靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在選拔賽中，各地依據(jù)參賽選手的綜合素質(zhì)得分，確定名師賽的推薦人選?，F(xiàn)在回想起來(lái)，要不是我現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課發(fā)揮較好，根本就不可能獲得黃岡市一等獎(jiǎng)的，因?yàn)槲铱幢荣愅ㄖ獣r(shí)只注意下報(bào)到地點(diǎn)和參賽費(fèi)用，沒(méi)有足夠重視這次比賽，賽前也沒(méi)有認(rèn)真研究大賽主題，完全是試試看的態(tài)度，用評(píng)委們的話說(shuō)，課堂上儀器是陳舊的，桌子是破爛的，教學(xué)流程是常規(guī)的，完全體現(xiàn)不出創(chuàng)新。第二天一大早就開(kāi)始按抽簽順序進(jìn)行評(píng)課，評(píng)完后互相打分，得分最低的上午得罰站，還得負(fù)責(zé)請(qǐng)大家吃午飯，??因?yàn)榕铝P站，一下午看四節(jié)課覺(jué)得時(shí)間不夠，我們只有開(kāi)夜車，那幾天我天天熬到零點(diǎn)??就是這樣魔鬼般的集訓(xùn)，讓我明白了什么是國(guó)家級(jí)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，明白了應(yīng)該在上臺(tái)后詳略得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫地即興演講，既要一語(yǔ)中的指出課好在哪兒，又要火眼金睛挑出毛病、提出改進(jìn)意見(jiàn)，而且還要保證整個(gè)演講前后呼應(yīng)，時(shí)間控制在8到10分鐘。從“有招”到“無(wú)招”教而不研則淺，研而不教則空。游戲結(jié)束后那名男生無(wú)意間用紙巾包起桌面上的泥鰍，這個(gè)細(xì)節(jié)恰好為“增大接觸面粗糙程度能增大摩擦”提供了一個(gè)有力的佐證。如果把聽(tīng)、看、想、做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可以接受的知識(shí)將達(dá)到90％左右。往鐵盒中加沙，直到“壓力計(jì)”。我們?cè)谥v授《流體壓強(qiáng)與流速系》時(shí)，一定會(huì)講到草原上的犬鼠是多么的聰明，因?yàn)樗鼈儠?huì)將兩個(gè)洞口的形狀做得不一樣，使洞內(nèi)空氣流通。（2）生活味——貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，關(guān)注社會(huì)，見(jiàn)物思理、識(shí)物悟理。你帶著愛(ài)心、帶著激情、帶著微笑，如春風(fēng)拂面，你的學(xué)生自然敬愛(ài)你，自然喜歡你，自然愛(ài)上你的學(xué)科，此所謂“愛(ài)屋及烏”。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化習(xí)題教學(xué)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決具體的物理問(wèn)題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視師生互動(dòng)和生生交流，充分發(fā)揮學(xué)科“小先生”的聰明才智，悉心捕捉課內(nèi)學(xué)生智慧的“火花”，達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)，常思常新。宜賞識(shí)為主，懲戒為輔，循循善誘，誨人不倦，進(jìn)而樹(shù)立老師的威信，使學(xué)生能夠“不令而行”。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時(shí)候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿，而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在，例如“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)，模擬馬德堡半球試驗(yàn)。(2)課堂提問(wèn)技能課堂上提問(wèn)量與提問(wèn)技能對(duì)有效教學(xué)起一定的作用。所以，我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，使課堂充滿創(chuàng)新的活力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使之終身受用。其次，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。善于給學(xué)生指路，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己實(shí)踐、總結(jié)，能夠使學(xué)生超過(guò)自己，甚至對(duì)自己所不擅長(zhǎng)或不會(huì)的東西也能夠在方法上給學(xué)生引路，是優(yōu)秀的教師。要發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，群策群力，以“一切為了學(xué)生”為己任，既著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求，克服學(xué)科本位心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建和諧課堂和校園文化。4.“矯”—— 注重單元檢測(cè)與評(píng)講矯正，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。過(guò)程與結(jié)論在教學(xué)中是辯證統(tǒng)一的，如果說(shuō)結(jié)論是物理課的“肉體”，那么過(guò)程就是物理課的“靈魂”。無(wú)論是牛頓晚年的拜金主義、癡迷神學(xué)，還是愛(ài)因斯坦一生的唯美追求、非凡成就；無(wú)論是發(fā)現(xiàn)“宇稱不守恒”的諾貝爾獎(jiǎng)得主——楊振寧和李政道，還是放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，獻(xiàn)身祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的“兩彈元?jiǎng)住薄嚰谙?；無(wú)論是考入北大的鄭琴，還是晉級(jí)清華的李冰……都是滲透人文教育的好素材。可是在實(shí)際操作中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，手拉動(dòng)木塊時(shí)無(wú)法控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然我們也可以改用電動(dòng)機(jī)勻速拉動(dòng)木塊。當(dāng)然，如果在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅能夠緊緊圍繞知識(shí)與技能目標(biāo)，完成了對(duì)重難點(diǎn)的突破，還在如何實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面悉心設(shè)計(jì)，加上教師的精心演繹，這堂課足以使學(xué)生折服并留下深刻印象?；ㄉ诘恼n堂很容易吸引眼球，但若只有熱鬧卻無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，熱鬧便成了作秀。如果說(shuō)陳政的導(dǎo)入很精彩，那么錢永昌的導(dǎo)入稱得上震撼（播放第三屆名師賽錢永昌《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》導(dǎo)入片段）錢老師是用一段視頻來(lái)導(dǎo)入新課的，這是一段關(guān)于炮彈飛人的視頻，只見(jiàn)“轟”的一聲，從炮筒里“射”出一個(gè)活人來(lái)，在空中劃過(guò)一道拋物線后落在一張蹦床上。③五花八門，避免審美疲勞。人脈參賽經(jīng)歷使我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的物理同行，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和教研活動(dòng)中互通信息、共享資源、共同成長(zhǎng)，在平時(shí)的教研活動(dòng)中遇到困難時(shí)能互相鼓勵(lì)，互相解惑，這些寶貴的人脈對(duì)我在教學(xué)和教研上的提高是不言而喻的。光盤(pán)交到省里后，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，我終于等來(lái)了省一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書(shū)并取得了進(jìn)入湖北省決賽的資格。參賽選手向大賽組委會(huì)上交一份課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)、教學(xué)設(shè)計(jì)和演示文稿，課題不限，時(shí)間控制在40分鐘以內(nèi)，錄像課在比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行播放，占總分值的60%；教學(xué)設(shè)計(jì)和演示文稿占總分值的10%。以下觀點(diǎn)，原創(chuàng)、真實(shí)，但只能代表我個(gè)人，不代表任何單位和組織。教師在利用疑問(wèn)的方法吸引學(xué)生們的注意力時(shí)，應(yīng)保證設(shè)定問(wèn)題具有一定的深度與難度，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。作為初中物理老師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到物理課程教學(xué)的重要性，利用多種教學(xué)模式及方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行課程講解期間，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)突出實(shí)驗(yàn)、觀察、應(yīng)用等內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提高物理水平，完善自身發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，需要對(duì)物理課本內(nèi)容及學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分析，找尋合理、科學(xué)、適合的教學(xué)措施及方法，遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求認(rèn)真設(shè)定各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。名師賽每?jī)赡暌粚茫殉晒εe辦三屆，第三屆是2012年9月底在山東青島舉行的，可以推算出第四屆國(guó)賽時(shí)間大約在2014年9月，縣市?。▍^(qū)）選拔賽即將開(kāi)始。關(guān)于全國(guó)比賽對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和演示文稿的要求，無(wú)論是參賽的老師還是指導(dǎo)老師都有必要了解一下，下面就以我的參賽設(shè)計(jì)和演示文稿為例