【正文】 為初中物理老師，想要提高物理教學(xué)的質(zhì)量及效率，就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、導(dǎo)入、提問(wèn)、練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。今天，我不是來(lái)給大家講理論的，我想講的是由我親身經(jīng)歷所提煉出來(lái)的真實(shí)的東西。省教育廳安排我講這堂課的目的，是希望我能從一位教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)選手的角度切入課題，下面我就從我的參賽經(jīng)歷說(shuō)起。第一種是“全國(guó)中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽”（國(guó)青賽），要求參賽選手年齡在35周歲以下。第十屆是2012年11月在哈爾濱舉辦的，因此可推算出第十一屆的舉辦時(shí)間將是2014年11月左右，符合參賽條件的老師若有意參加國(guó)青賽，請(qǐng)把握好即將開始的縣市?。▍^(qū)）選拔賽的機(jī)會(huì)。名師賽每?jī)赡暌粚?，已成功舉辦三屆，第三屆是2012年9月底在山東青島舉行的，可以推算出第四屆國(guó)賽時(shí)間大約在2014年9月，縣市?。▍^(qū)）選拔賽即將開始。因此，如果想?yún)⒓用麕熧?，就不要放棄任何一個(gè)可以參加省市講課比賽的機(jī)會(huì)，如果能夠在省市級(jí)的任何一種形式的比賽中名列前茅，都能獲得參加更高級(jí)別比賽的資格，即使這次沒有機(jī)會(huì)，只要你足夠優(yōu)秀，下次機(jī)會(huì)還在等著你。我省的物理教研員許曉林老師是培養(yǎng)全國(guó)一等獎(jiǎng)的高手，曾在一屆比賽中輔導(dǎo)高中和初中學(xué)段各兩名選手全部獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，創(chuàng)造了全國(guó)紀(jì)錄。第三種就是“全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽”（創(chuàng)新大賽），對(duì)參賽選手的年齡沒有限制。每屆比賽均設(shè)置不同的主題，如第三、四、五屆大賽主題均為“科學(xué)探究”，第六屆主題為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”?？偡种档?0%來(lái)自于選手的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課能力，方法為：參賽選手從其他參賽選手的錄像課中現(xiàn)場(chǎng)抽取一堂，觀課后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立評(píng)課，時(shí)間限定為10分鐘的。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課是教學(xué)改革創(chuàng)新大賽的亮點(diǎn)，對(duì)選手的綜合素質(zhì)要求較高。大賽時(shí)間由11月下旬移到了8月中旬。關(guān)于全國(guó)比賽對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和演示文稿的要求，無(wú)論是參賽的老師還是指導(dǎo)老師都有必要了解一下，下面就以我的參賽設(shè)計(jì)和演示文稿為例，讓大家有一個(gè)具體的了解。2010年12月，我參加了黃岡市的選拔賽，比賽課題為《摩擦力》，內(nèi)容為一節(jié)錄像課和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，我靠閉門造車做出了這堂課的教案和課件，在自己班上試講一次后，就在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行了課堂實(shí)錄，時(shí)間不到40分鐘。這次選拔賽我非常僥幸地獲得了一等獎(jiǎng)并進(jìn)入決賽。決賽的內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)講課和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，決賽準(zhǔn)備工作在寒假進(jìn)行，我完全推翻了初賽的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然還是閉門造車，但是由于借助于網(wǎng)絡(luò)媒體，我加入了許多創(chuàng)新的元素，如用毛筆的形變使學(xué)生理解摩擦力的方向，用砂紙代替毛巾使實(shí)驗(yàn)效果更明顯等等，所以教學(xué)效果比初賽要好許多，決賽結(jié)果是我與另一位選手被推薦參加湖北省選拔賽。取得學(xué)校支持后，我在黃岡市教研員王勝華老師的指導(dǎo)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善，如將導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)換成了趣味性更強(qiáng)的“捉泥鰍”比賽，在別的學(xué)校借用了一間設(shè)備先進(jìn)的高檔多媒體教室進(jìn)行錄制，還要求學(xué)生統(tǒng)一穿著校服。湖北省決賽要求五名選手同時(shí)觀看一節(jié)錄像課，并同時(shí)進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的獨(dú)立準(zhǔn)備，然后按抽簽順序進(jìn)行評(píng)課。重新審視我參加省賽的錄像，我發(fā)現(xiàn)還是顯得比較粗糙，還有很多地方需要修飾完善，在越來(lái)越多的人的幫助下，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精修細(xì)改，對(duì)錄像課精雕細(xì)琢，同時(shí)評(píng)課能力也得到了前所未有的提高，2011年11月的廣東之行終于劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，我獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)！二、獲獎(jiǎng)感言從全市選拔賽到全國(guó)決賽，一路走來(lái)，我覺得任何一種成功都不是偶然，如果一定要我談?wù)劔@獎(jiǎng)感言的話，我認(rèn)為成功必須具備以下幾個(gè)基本條件：自身的堅(jiān)持不懈是基礎(chǔ)從團(tuán)風(fēng)到黃州，從黃州到武漢，再?gòu)奈錆h到廣東，歷時(shí)近一年的時(shí)間，這是一場(chǎng)多么考驗(yàn)我的體力和毅力的持久戰(zhàn)啊，這一路走來(lái)，如果不是不懈的堅(jiān)持，我是收獲不了那沉甸甸的成功和喜悅。為了擠出更多的時(shí)間和精力，我舍棄了幾乎所有的娛樂和休閑活動(dòng)，連晚上睡覺都經(jīng)常夢(mèng)到我的課。導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)是關(guān)鍵一路走來(lái)，幫助和指導(dǎo)過(guò)我的人很多，無(wú)法一一列舉，但有一個(gè)人不能不提，那就是湖北省教科院的教研員許曉林老師，接觸過(guò)許老師的人都知道，他對(duì)待工作異常認(rèn)真，為人近乎刻板，不講情面，對(duì)選手要求非常高。2011年8月下旬，暑假快收假的時(shí)候，他組織我們湖北省的四位初高中選手到武漢進(jìn)行評(píng)課培訓(xùn)，那種緊張完全超乎我的想象：每天中午發(fā)給我們四張光盤，拷到自己帶的電腦里，下午的任務(wù)就是看課，不僅要看自己準(zhǔn)備評(píng)的那堂課，還要看別人的課。對(duì)于我們這些理科教師來(lái)說(shuō)，這真的不是一件容易的事，但是在許老師的訓(xùn)練下，我們做到了。獲獎(jiǎng)之后，我才明白這張證書僅僅只是對(duì)我之前所付出努力的一個(gè)佐證，這次比賽真正帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我的指導(dǎo)老師之一，黃岡市物理教研員王勝華老師曾說(shuō)過(guò)，這一年的磨課經(jīng)歷對(duì)我的提升作用相當(dāng)于普普通通教十年書。平臺(tái)獲獎(jiǎng)后，省教研員許曉林老師曾勉勵(lì)我說(shuō)：要將全國(guó)一等獎(jiǎng)當(dāng)作起點(diǎn)而非終點(diǎn)。機(jī)遇全國(guó)一等獎(jiǎng)不僅使我在評(píng)優(yōu)評(píng)模評(píng)職方面占有一定的優(yōu)勢(shì)，還給我提供了許多更好的機(jī)遇，比如能來(lái)這兒，能在省級(jí)教師培訓(xùn)講座上展示我的風(fēng)采。這是我不希望看到的，壓力之下也產(chǎn)生了動(dòng)力，我比參賽時(shí)還要更加努力鉆研教材、教法，使自己的專業(yè)技能得到更進(jìn)一步的提高，去挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)。正如想抓到魚，你就得知道魚是怎么想的。因此，一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作、自己通過(guò)觀察和思考發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題、自己想辦法解決問(wèn)題、自己推導(dǎo)出正確的結(jié)論??學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中越動(dòng)腦，就會(huì)越有成就感，越有成就感就會(huì)越愛學(xué)習(xí)。如果想成為一位優(yōu)秀的專家型教師，只教不研是不行的。五、如何提高物理教學(xué)的有效性剛才提到此次參賽經(jīng)歷帶給我的其中一大好處是提升了我的教學(xué)技藝，那么，經(jīng)歷過(guò)大賽的我是如何思考教學(xué)的有效性的呢？一堂有實(shí)效的課就是好課，所謂好課，我的理解就是能讓學(xué)生感覺有趣、易懂、好記、會(huì)用的課。②適當(dāng)激勵(lì)，學(xué)生如沐春風(fēng)。首先來(lái)說(shuō)說(shuō)導(dǎo)入，新課的導(dǎo)入，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。導(dǎo)入的方法有很多，如“提出問(wèn)題”法、“實(shí)驗(yàn)演示”法、“講述故事”法、“溫習(xí)舊知”法、“播放視頻”法、“設(shè)置懸念”法、“運(yùn)用類比”法、“習(xí)題訓(xùn)練”法等等。（播放市級(jí)參賽課導(dǎo)入片段）我讓一個(gè)小個(gè)子女生和一個(gè)大個(gè)子男生進(jìn)行拔河比賽，事先在男生握的那邊涂上洗潔精。但是，后來(lái)我鉆牛角尖地想，涂抹洗潔精其實(shí)是使接觸面分離的方法減小摩擦的，本課最主要的教學(xué)目的是加深學(xué)生對(duì)接觸面粗糙程度和壓力大小兩個(gè)因素的理解運(yùn)用，在增減摩擦的方法中，使接觸面分離的方法也不是重點(diǎn)。那么省級(jí)參賽作品的導(dǎo)入部分我作了如何的改進(jìn)呢？（播放省級(jí)參賽課導(dǎo)入片段）將抓泥鰍游戲作為導(dǎo)入后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度明顯提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常明顯地被調(diào)動(dòng)起來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，導(dǎo)入部分比市級(jí)比賽時(shí)要成功得多。女生捉沾滿木屑的泥鰍和捉水中的泥鰍形成鮮明對(duì)比，很容易引發(fā)學(xué)生的思考：木屑起到了什么作用呢？這樣不僅能自然地引出課題《摩擦力》，更能在猜想影響摩擦力大小的因素時(shí)給學(xué)生以提示。精彩無(wú)處不在，（播放陳政《看不見的運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)入片段）來(lái)自福建的陳政陳老師利用化學(xué)原理為同學(xué)們變了一場(chǎng)“魔術(shù)”，微觀的分子運(yùn)動(dòng)是我們用肉眼無(wú)法觀察到的，這種看不見的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的變化在宏觀世界中可不就象魔術(shù)一樣神奇嗎？這個(gè)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)新奇有趣，容易引起學(xué)生深層思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?？戳诉@段視頻，學(xué)生們不禁會(huì)想，炮彈不是靠火藥推動(dòng)的嗎？火藥是如何推動(dòng)人又不使人受傷的呢？這樣學(xué)生們?yōu)榱艘纻€(gè)究竟，一定會(huì)興趣盎然地跟隨老師探究下去。有人說(shuō)：“一位優(yōu)秀教師要有一雙慧眼，要善于捕捉、挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、優(yōu)于他人的地方，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。教師要從語(yǔ)言、表情、神態(tài)、動(dòng)作等各方面給學(xué)生以認(rèn)同感和愉悅感，他們會(huì)越學(xué)越有勁。第三點(diǎn)：五花八門，避免審美疲勞。外國(guó)心理學(xué)家研究表明：人們從聽覺方式獲得的知識(shí)能夠記憶15％，從視覺方式獲得的知識(shí)能夠記憶25％，而同時(shí)運(yùn)用聽覺和視覺可接受知識(shí)的65％。因此，課堂教學(xué)一定要堅(jiān)持聽、說(shuō)、看、讀、寫、思多種方法相結(jié)合，對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)也應(yīng)采用多種意想不到的方式。（播放國(guó)賽自行車片段）在學(xué)完本課后，我出了一道課堂鞏固習(xí)題：觀察過(guò)道中的自行車，指出哪些地方存在摩擦力，這些摩擦力中哪些是有害的，哪些是有益的？對(duì)于有益的摩擦我們是如何增大的，對(duì)于有害的摩擦我們又是如何減小的？同學(xué)們認(rèn)真觀察、積極思考、踴躍回答，不僅考查了學(xué)生的觀察能力、分析思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、交流合作精神以及經(jīng)驗(yàn)積累，還考查了學(xué)生對(duì)摩擦力產(chǎn)生條件的掌握：兩個(gè)物體、相互接觸、相互擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)，還對(duì)增大和減小摩擦力的方法進(jìn)行了鞏固。優(yōu)化設(shè)計(jì)，精心打造緊湊課堂。真正的好課，其精髓還在于優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在笑過(guò)鬧過(guò)以后有所回味有所收獲。二、重點(diǎn)，三、難點(diǎn)，即是否突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，我校的物理備課組想出了這么一個(gè)點(diǎn)子。墊一張白紙?jiān)诔用嫔?，將放有重物的小鐵盒放在白紙上，讀出“壓力計(jì)”。取出一束氫氣球系在鐵盒上面的提鈕上，讀出此時(shí)“壓力計(jì)”，用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住小鐵盒側(cè)邊的鐵鉤，拖動(dòng)白紙。用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住小鐵盒側(cè)邊的鐵鉤，拖動(dòng)白紙。比較第一、三兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出滑動(dòng)摩擦力大小與重力無(wú)關(guān)的結(jié)論。講完彈力，錢老師出示一個(gè)炮彈飛人模擬器，拉動(dòng)開頭，從模擬器中飛出一個(gè)塑料球，原來(lái)模擬器內(nèi)有一段彈簧，塑料球就是被彈簧的彈力推出去的，然后向?qū)W生說(shuō)明炮彈飛人裝置是用壓縮空氣來(lái)代替彈簧的，壓縮空氣產(chǎn)生的壓力不也是彈力的一種嗎？錢老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上做到了