【文章內(nèi)容簡介】 例6主題圖，口算卡片，ppt，不同面值的人民幣（紙幣、硬幣），生活用品及文具圖片。學生準備：學具錢 教學重、難點：人民幣單位間的換算。解決一些簡單的關于元、角的加減法計算的問題。教學過程：一、復習導入口算（出示口算卡片）20＋3=10＋4=50＋7=26－6=30＋5=70＋2=40＋3=84－4=口答（ppt出示）（1）、32里面有（）個十和（）個一。（2）、5個十和4個一組成的數(shù)是（）。（3）、18里面有1個（）和8個（）。（4）、1元 =（）角40角 =（）元1角 =（）分30分 =（）角回答正確的學生全班鼓掌表揚，不僅可以吸引大家的眼光，還可以使課堂氣氛更加活躍。二、新知探究教學例5教師出示一張1元紙幣和2個1角的硬幣，提問：一共是多少錢？引導學生說出并在黑板板書：1元2角師提問出示：1元2角 =（）角（小組討論）小組代表回答，教師板書：想：1元=10角10+2=12（角）所以1元2角 =（12）角（全班齊讀）出示：18角 =（）元（）角指名學生填空并說說怎樣想的？教師根據(jù)學生的回答完成板書。即時練習2元5角 =（）角34角 =（）元（）角 4元7角 =（）角28角 =（）元（）角 指名上臺填寫，其余學生在草稿本上完成，都完成后全班交流總結。教師要及時表揚學生，帶動他們學習的積極性。教學例6出示例6情境圖，引導學生看圖，逐題解答問題，師根據(jù)學生的口答板書：⑴ 5＋8 = 13（角）13角 = 1元3角⑵ 1元 =10角10－6 = 4（角）⑶ 1元＋3元1角 = 4元1角引導學生觀察黑板上的等式，小結并強調(diào)：進行元、角之間的計算，只有在相同單位情況下才能相加、減。板書：角加角，元加元三、當堂檢測基礎練習完成書上第57頁“做一做”的第2題。教師出示課前準備的圖片，幫助分析題意，并引導學生逐題解答；第（3）小題，鼓勵學生提出不同的數(shù)學問題。3+9=12（元）2元2角—1元=1元2角鞏固提高完成教材59頁練習十三的第2題。出示物品圖片，指名說說各種物品的價格，幫助學生理解表格中各項的意思，讓小組合作填寫表格，師全班巡視，指名匯報，集體交流。（在做這一題時，引導學生先把應付的錢數(shù)算出來，再用付的錢數(shù)減去應付的錢數(shù)，才能算出應找的錢數(shù)。）四、課堂總結師：今天你有什么收獲？五、布置作業(yè)教材 P57“做一做”第一題。P59 第一題、第三題。第四篇：認識人民幣簡單的計算《認識人民幣簡單的計算》教學設計教學內(nèi)容：教科書50～51頁，練習九第8題。教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。教學重點：有關人民幣的簡單計算。教學難點：統(tǒng)一單位的計算方法。教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。教學過程：一、復習：出示上兩節(jié)課所認識的人民幣學生辨認。填空：1元=（）角1角=（）分二、探索新知：學習例6。（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學生說出是多少錢。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。學生演示操作過程。（3）教師進一步提問：“不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引導學生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。（5）學生獨立完成“做一做”第1題。學習例6。（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。提問：“、?它們各表示幾元幾角錢？”（2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結果。（3）引導學生概括認識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。（4）學生獨立完成“做一做”第2題。學習例7。（1）創(chuàng)設童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為3號）。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？（2）學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。（3）引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。① 組織學生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結果。② 各小組展示自己的選擇方案和結果。每小組的選擇方案和結果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學生由成功感。③ 引導學生將無序的選擇過程引入有序。教學生作如下思考： a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。出示：每種選法的結果如下：5角+1元2角=（）元（）角5角+8角=13角=（）元（）角1元2角+8角=20角=（）元b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結果如下：5角+5角=10角=（）元1元2角+1元2角=（）元（）角8角+8角=16角=（）元（）角④ 讓學生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程，讓學生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。（4）完成做一做。學生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。三、練習：練習九第9題：學生獨立完成，訂正。四、小調(diào)查：回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標價的？②它們各表示多少錢？五、小結：這些課我們學習了什么內(nèi)容