【正文】 。對于這一塊內(nèi)容最大的感觸是：學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，而這個過程需要一定的時間。不知道該直接同單位的數(shù)相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉(zhuǎn)化？比如：3元2角+2元1角=方法一：單位是元的數(shù)相加得5元，單位是角的數(shù)相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角但是我們還沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以第二種方法很多孩子都不會。效果還是不錯的。然后，請大家為他們算一算，如果買某某和某某氣球一共需要多少錢呢？激起學(xué)生的爭強的性格，為解決問題和節(jié)省練習(xí)時間，充實練習(xí)量是很有作用的。在這一個環(huán)節(jié)里，我并沒有急于讓學(xué)生進行計算，而是讓學(xué)生先自己選擇你喜歡的兩個氣球，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式。本節(jié)課一開始首先創(chuàng)設(shè)了購物情景：用白板出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認(rèn)識了幾種氣球的形狀，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息。不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實現(xiàn)了“互補”，達(dá)到了共同提高，合作學(xué)習(xí)的目的，從而取得交流的實效，提高了探究實踐能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計模擬購物的活動，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的簡單加減法計算。使學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。通過深入地學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中有所得、在交流中有所悟。在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。同時通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用。二是知道商品價格的表示形式。在這堂教學(xué)活動中主要是讓學(xué)生進一步鞏固對人民幣的認(rèn)識，理解計算人民幣的加、減法的生活應(yīng)用，加深學(xué)生對只有相同單位的錢數(shù)才能直接相加減的認(rèn)識。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。三、突出實踐性，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。我力爭給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。針對一年級學(xué)生爭強好勝，樂于助人的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。人民幣簡單的計算教學(xué)反思5本節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的第二課時，在進行本節(jié)課的教學(xué)時，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。當(dāng)然也有不足的地方，比如在學(xué)生展示的時候，下面的學(xué)生聽得不是很認(rèn)真，這就需要多進行這方面的組織教學(xué)。但整節(jié)課下來，學(xué)生的狀態(tài)都還不錯，把在進行計算的時候中的問題充分展現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，提醒要注意的地方，體現(xiàn)了學(xué)生為主的思想。做一做的生活用品區(qū)中，有學(xué)生出現(xiàn)找錯價格的，也恰好暴露，這又是一個提醒要注意的地方。由于一年級學(xué)生注意力集中時間較短，我創(chuàng)設(shè)了一個連貫的購物場景，在氣球區(qū)里我充分讓學(xué)生展示自己的想法，把問題充分暴露出來，讓學(xué)生自己找出要注意的地方，特別是在第2個當(dāng)中出現(xiàn)16=4（角），還有出現(xiàn)61的。人民幣簡單的計算教學(xué)反思4本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識了人民幣以及會簡單的換算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在上課之前了解到部分學(xué)生在生活中已有一定經(jīng)驗，也有一部分學(xué)生從沒接觸過錢，要掌握存在一定困難。讓學(xué)生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。人民幣簡單的計算教學(xué)反思3在進行本節(jié)課的教學(xué)時，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從而促進自己對教材及學(xué)生的更深的了解。（二）在時間和精力允許的情況下，計劃：為我的學(xué)生也是為我自己建立一個數(shù)據(jù)庫。記錄每節(jié)課提問學(xué)生的次數(shù)，以及提問學(xué)生的個數(shù)，可以錄制音頻的方式記錄。在有限的時間，給更多不同的學(xué)生展示自己的機會。但那時，心浮氣躁，未曾實施，計劃接下來要去試著這樣做。思考中意外發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)教學(xué)的很多理論，方法是在不斷的利用并逐步升級的過程。但能夠有這個進步，源于對教師用書的重視，同時曾經(jīng)在三年級講過類似的問題。對比發(fā)現(xiàn)，自己確實有些許進步，表揚表揚，哈哈。計算不是重點，重在策略，只要學(xué)生能夠有序思考，并找到一種結(jié)論即可。這里重點教學(xué)調(diào)整的方向性和羅列的有序性，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。關(guān)于解決人民幣“正好”問題，教師用書要求教材解讀：，重點在解決問題策略的教學(xué)：羅列和嘗試——，知道“正好”就是所買物品價格總和為16元。為以后用有序排列的方法解決后續(xù)更復(fù)雜問題，打下基礎(chǔ)。例題：16元錢正好能買下面哪兩種物品？棉花糖4元 不沾鉤6元 玩具汽車 7元 童話書9元關(guān)于解決人民幣“正好”問題，我的思考：能夠正確計算人民幣的簡單加減法計算：1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。要求：重視課程標(biāo)準(zhǔn)，重視教師用書。人民