人民幣簡單的計算教學反思(參考版)
2024-12-06 04:03本頁面
【正文】 ?！ τ谶@一塊內(nèi)容最大的感觸是：學習是一個循序漸進的過程，而這個過程需要一定的時間。不知道該直接同單位的數(shù)相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉(zhuǎn)化？ 比如：3元2角+2元1角= 方法一：單位是元的數(shù)相加得5元，單位是角的數(shù)相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角 方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角 但是我們還沒有學習兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以第二種方法很多孩子都不會。效果還是不錯的。然后，請大家為他們算一算，如果買某某和某某氣球一共需要多少錢呢？激起學生的爭強的性格，為解決問題和節(jié)省練習時間，充實練習量是很有作用的。在這一個環(huán)節(jié)里，我并沒有急于讓學生進行計算，而是讓學生先自己選擇你喜歡的兩個氣球，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式?！ ”竟?jié)課一開始首先創(chuàng)設(shè)了購物情景：用白板出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認識了幾種氣球的形狀，讓學生從情境中尋找數(shù)學信息。不同認知結(jié)構(gòu)和思維方式的學生實現(xiàn)了“互補”，達到了共同提高，合作學習的目的，從而取得交流的實效，提高了探究實踐能力。在這節(jié)課的教學中，我設(shè)計模擬購物的活動，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，使學生體會做數(shù)學的樂趣。使學生在活動中學習關(guān)于人民幣的簡單加減法計算。使學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。通過深入地學習，我轉(zhuǎn)變了以往的教學思路，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學活動，讓學生在活動中有所得、在交流中有所悟。在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。同時通過這節(jié)課的學習，使學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用。二是知道商品價格的表示形式。 ，理解計算人民幣的加、減法的生活應(yīng)用，加深學生對只有相同單位的錢數(shù)才能直接相加減的認識。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生活中找數(shù)學，在活動中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學?！ ∪⑼怀鰧嵺`性，通過實踐活動，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和實踐能力。整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者這一理念。 我力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇?！ ♂槍σ荒昙墝W生爭強好勝，樂于助人的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事
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