【文章內(nèi)容簡介】 為抓手，有目的、有組織、有計(jì)劃地組精選公文范文精選公文范文織教學(xué)，通過進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，論證、檢驗(yàn)這套教材體系和內(nèi)容的科學(xué)性、適應(yīng)性、可操作性；研究教材對提高綜合素養(yǎng)的作用。在教學(xué)中有機(jī)滲透“黃河文化”，以形成教育的合力。藝術(shù)教育中，設(shè)計(jì)、開展好圍繞“黃河文化”相關(guān)的主題活動，其他學(xué)科兼顧，搞好競賽活動，讓“黃河文化”真正覆蓋到教學(xué)的每一個(gè)角落。精選公文范文第四篇：創(chuàng)建邯鄲文化特色學(xué)校匯報(bào)材料創(chuàng)建邯鄲文化特色學(xué)校匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！再次歡迎大家來到叢臺區(qū)趙都小學(xué)指導(dǎo)工作。下面我就我們學(xué)校開展創(chuàng)建特色化建設(shè)的具體情況向大家做一下匯報(bào)。推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)校特色，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。我們學(xué)校申報(bào)的特色創(chuàng)建項(xiàng)目是“邯鄲文化”特色學(xué)校。一、選題依據(jù)我們把“邯鄲文化”作為學(xué)校特色建設(shè)，主要是基于以下原因：邯鄲的自然風(fēng)光綿延起伏的太行山、水勢浩渺的京娘湖，這一山一水給這座千年古城添了不少靈秀之氣，邯鄲文物古跡多達(dá)400 多處，其中有國家、市重點(diǎn)名勝百余處。武靈叢臺、黃粱夢呂仙祠趙王城遺址學(xué)步橋、回車巷等古跡和地名背后的典故，值得再三回味，并有許多知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究、探索。研究價(jià)值。研究邯鄲文化的價(jià)值，主要反映在3個(gè)“有利于”上。一是，有利于弘揚(yáng)中華文化。這主要表現(xiàn)在她既有利于對外的介紹，又有利于對內(nèi)的傳揚(yáng)兩個(gè)方面。因?yàn)楹惖淖匀缓腿宋木坝^，既豐富多采，又較完整和具有較強(qiáng)的連續(xù)性，也保存較好；二是，有利于進(jìn)行愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育，主要在于她的自然和人文景觀并勝，同時(shí)，她還是對國民進(jìn)行愛國教育的深刻教材；三是，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理和利用信息以及提出問題、研究問題、解決問題的能力。使學(xué)生充分認(rèn)識邯鄲、深入了解邯鄲，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。地理優(yōu)勢。我校是一所有著幾十年歷史的老校，趙王城、回車巷、武陵叢臺、學(xué)步橋等文化古跡環(huán)繞著我們。作為生活在邯鄲的一員，如果對燦爛的邯鄲文明知之甚少，對她的認(rèn)識模糊不清，那就有愧于“邯鄲人”的這一稱呼。課改要求。本著“讓每一個(gè)學(xué)生了解邯鄲，讓每一個(gè)學(xué)生熱愛邯鄲；讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”的原則，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，發(fā)掘課程資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極探索校本課程的開發(fā)，形成有代表性的特色校本課程?？傊?，邯鄲文化是一種品類豐富、內(nèi)涵深廣、載體獨(dú)特的文化，是知識的百科全書，是民俗事象的貯存庫，巧妙、靈活地利用邯鄲文化，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格，都有著很好的作用。所有這些，都為我們展開研究提供了豐富的資源。二、創(chuàng)建目標(biāo)（一）總目標(biāo)：認(rèn)識邯鄲文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，陶冶學(xué)生；瀏覽邯鄲的名勝古跡，認(rèn)識邯鄲深厚文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，豐富學(xué)生；研究與開發(fā)本地資源，從一個(gè)全新的角度重新認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，獲得親身參與探究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感，感染學(xué)生；學(xué)習(xí)主動探究的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、科研能力、動手能力等等；培養(yǎng)搜集、分析和處理信息的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，拓展學(xué)生。本著“循序漸進(jìn)”和“有益、有趣”的基本原則，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)制訂目標(biāo)序列，分學(xué)段設(shè)計(jì)，力求具有較強(qiáng)的操作性和針對性。（二）年級內(nèi)容與要求：二年級《邯鄲特產(chǎn)》：面塑、涉縣三珍、永年大蒜等，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解邯鄲豐富的特產(chǎn)，繼承和發(fā)揚(yáng)邯鄲人民勤勞肯干、開拓創(chuàng)新的傳統(tǒng)，立志建設(shè)新家鄉(xiāng)。三年級《邯鄲名勝古跡》：磁州窯、永年廣府、武靈叢臺、學(xué)步橋等，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過豐富的搜集資料，游覽邯鄲名勝古跡，使學(xué)生了解它的來歷，以及其中所涵蓋的典故，所蘊(yùn)含的哲理，重溫邯鄲的光榮與輝煌，感受古城邯鄲的悠久歷史和燦爛文化，從而產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的進(jìn)一步發(fā)展努力學(xué)習(xí)的愿望。四年級《邯鄲風(fēng)俗》：春節(jié)、元宵節(jié)等，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解邯鄲獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，張揚(yáng)其中健康文明的內(nèi)容，自覺抵制封建迷信。感知獨(dú)特的地域文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。五年級《邯鄲成語典故》：邯鄲學(xué)步、南轅北轍、胡服騎射、黃粱美夢等，通過欣賞故事，感悟成語典故的深遠(yuǎn)含義，感悟人生哲理，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，了解邯鄲豐富的文化遺產(chǎn)，繼往開來，再創(chuàng)輝煌。六年級《邯鄲古今名人》：秦始皇、趙武靈王、藺相如等，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解邯鄲古今名人的生平事例，感悟他們的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)人的人生取向，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。三、開展情況成立創(chuàng)建特色領(lǐng)導(dǎo)小組。創(chuàng)設(shè)環(huán)境。圍繞“邯鄲文化”這一主題，精心構(gòu)建校園環(huán)境，展現(xiàn)邯鄲微縮景觀、邯鄲文化長廊、邯鄲文化壁等設(shè)施，加強(qiáng)輿論宣傳，從專題的角度，渲染邯鄲文化，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為特色建設(shè)提供基礎(chǔ)。開發(fā)校本課程。緊扣“邯鄲文化”這一主題，編撰“邯鄲文化”系列校本教材。成立校本教材編撰小組，負(fù)責(zé)編撰教材，請專家指導(dǎo)。教材將力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以提高學(xué)生的素養(yǎng)為核心目標(biāo)，體現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式上的綜合性，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活。努力挖掘地方資源。邯鄲有著燦爛的古老文明，從古到今涌現(xiàn)出一大批能人賢士；改革開放以來取得了巨大的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會建設(shè)成就；在這塊熱土上，有著特有的特產(chǎn)風(fēng)俗、名勝古跡、成語典故、古今名人，如此等等。我們要去探尋、挖掘、整理，真正體現(xiàn)學(xué)校本地特色。實(shí)施校本課程。我們開設(shè)以《邯鄲文化》為教材的校本課程，二——六年級每周在地方課程中設(shè)一課時(shí)。以各學(xué)段分目標(biāo)為抓手，有目的、有組織、有計(jì)劃地組織教學(xué)，通過進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，論證、檢驗(yàn)這套教材體系和內(nèi)容的科學(xué)性、適應(yīng)性、可操作性；研究教材對提高綜合素養(yǎng)的作用。與其他學(xué)科有效整合。在教學(xué)中有機(jī)滲透“邯鄲文化”，以形成教育的合力。藝術(shù)教育中，設(shè)計(jì)、開展好圍繞“邯鄲文化”相關(guān)的主題活動，其他學(xué)科兼顧，搞好競賽活動，讓“邯鄲文化”真正覆蓋到教學(xué)的每一個(gè)角落。與經(jīng)典特色聯(lián)系起來。在開展經(jīng)典詩文誦讀同時(shí)，挖掘與邯鄲文化相關(guān)的經(jīng)典詩文，搞好專題性、綜合性活動，形成特色中的特色。建立學(xué)校文化網(wǎng)站。及時(shí)把學(xué)校的活動情況上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓師生在家之余感受學(xué)校文化的熏陶，同時(shí)宣傳學(xué)校，提高學(xué)校知名度，你在百度中輸入我們學(xué)校的名字第一條就能找到他，歡迎點(diǎn)擊指導(dǎo)交流。加強(qiáng)培訓(xùn)。開展好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，把教師的集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)有效結(jié)合起來；把創(chuàng)建特色學(xué)校與提升學(xué)校的教科研水平結(jié)合起來。定期組織教師學(xué)習(xí)研討，舉行教學(xué)研討會以及成果展示活動，促進(jìn)“特色”形成。四、存在的問題在創(chuàng)建過程中遇到一些問題：如一開始老師們對校本課程不理解，認(rèn)為多余，