象棋特色學校創(chuàng)建匯報材料文書(編輯修改稿)
2025-08-31 05:52 本頁面
【文章內容簡介】 行良好行為習慣培養(yǎng)，打好人生基礎的關鍵時期。在“棋藝”教學中，我們結“棋藝訓練能開發(fā)智力、培養(yǎng)欣賞能力、鍛煉意志品質，提高心理素質”等好處。針對學生中出現(xiàn)的不守紀、做事粗心、浮躁、不專心，思考問題不周全等一些不良行為，結合棋藝教學， 要求教師在講解象棋的基本殺法、布局原理等專業(yè)知識時，滲透象棋人文知識，使學生在獲得棋藝技能的同時，懂得做人處事的道理。與傳統(tǒng)課程有機結合——拓寬教育渠道。梅小開設象棋課程，不單單是象棋知識與技能的傳授與訓練，其目的也不是培養(yǎng)象棋專業(yè)人才，而是在傳承祖國古老而燦爛的特色文化的基礎上，進行深挖、開掘，結合新時代發(fā)展要求及新課改目標，使得象棋更具有時代性、趣味性及教育性。象棋課程和傳統(tǒng)課程有機融合，拓寬教育教學渠道，提高教育教學效率，進而在弘揚象棋文化的基礎上，有效推進課改向縱深發(fā)展。 如，我們把象棋課程融入語文學科中，開發(fā)“走近象棋大師”、“解析象棋經典棋局”等課程資源，深度發(fā)掘人物和棋理中豐富的文學內涵；融入數(shù)學學科中，開發(fā)“象棋與思維”課，讓孩子在學中玩，玩中學，鍛煉與提高學生思維的邏輯性、縝密性；融入美術學科中，開發(fā)以象棋為題材的“棋畫”、“紙質棋子”、百家“象”、“棋子畫”等課程設計，讓孩子手腦并用、動靜結合，培養(yǎng)了他們的動手能力和審美能力。與教師日常工作相結合——考核評價。為了保證象棋普及教學的實施，學校制定了《中國象棋教研組活動計劃》、在《班主任考核》中設置象棋專項欄目，對專兼職教師“教學五認真”檢查，并與教師量化考核掛鉤，與評先評優(yōu)掛鉤；每學期根據(jù)年段發(fā)展目標要求，對全體學生進行兩次象棋知識測試，并將測試結果記入《學生素質報告冊》中，記錄下孩子全面的成長，與期末評優(yōu)評先掛鉤，不會下棋或下棋差者一律不得參評三好生或其他榮譽獎項。（三）活動設置——“走精每一步”每年設計并開展豐富多彩的象棋文化活動，形成常態(tài)化的棋類活動模式，構建象棋特色教育活動體系，讓孩子們在活動中收獲，在活動中成長，“走出精彩每一步”?；顒有问蕉鄻踊ｉ_展的“唱、講、答、演、練、做、讀、寫、畫”等形式多樣的象棋特色活動，滲透棋文化教育?！俺薄獙W校的校歌《中國象棋歌》?！爸v”——象棋故事比賽；“答”——象棋知識問答、殺棋競賽；“演”——棋操展示、象棋為主題的文藝表演；“練”——象棋課、課間、大課間學生對弈練習，在家與父母長輩切磋棋藝；“做”——學生制作象棋手操報、象棋手工作品；“讀”——閱讀象棋的書籍，舉行象棋配樂詩朗誦比賽；“寫”——象棋作文、學棋心得；畫——象棋主題圖畫。使學生在活動中懂棋道、明事理、激發(fā)學生好學上進的精神?；顒訉ο蠖嗝婊?。開展教師、學生、家長、社會人士等共同參與象棋特色活動，如布置象棋家庭作業(yè)，與父母長輩切磋棋藝；開展親子對抗賽；邀請社會人士參與學校象棋比賽、交流活動等?；顒訉ο蟮膹V泛性，帶動象棋教育的廣泛開展，擴大了社會影響面，提高了社會影響力?；顒涌臻g多元化。課內到課外、校內到校外、家庭到社會，活動空間得以不斷拓展，小小一副棋，走到哪里都是精彩。象棋對場地空間的要求很小，一副棋盤大小即可；象棋方便攜帶，這些都為象棋活動向課外、校外延伸創(chuàng)造了良好的條件?；顒诱故鹃L效化。一年一屆的“中國象棋文化周”活動，內容豐富，形式新穎，是我校象棋特色教育對外展示的一個良好的平臺和窗口，也是對學校開展象棋特色教育成效的一次全面的檢驗。象棋文化周活動的成功舉辦，很好地助推了學校特色品位和校園文化建設，孩子們樂在“棋”中，并在學棋、下棋過程中接受文化和品性的熏陶，象棋文化周真正成了孩子們的盛大節(jié)日。（四）文化建設——“走活每一步”是物質環(huán)境作用于人，還是人作用于物質環(huán)境，主要取決于校園文化建設的過程是否人人參與。梅林小學校園文化的建設，教師、學生、家長都是參與者，都是學校校園文化組的成員，因此，梅林小學校園棋文化建設的每一步也是象棋精神文化形成的每一步。環(huán)境是最好的老師，一走進梅林小學的大門，就能夠感受到濃郁的棋
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