象棋特色學校創(chuàng)建匯報材料文書(存儲版)
【正文】 、六年級設為提高層，設置不同的培養(yǎng)目標和學習內(nèi)容，便于對每個層次的學生進行考核評價及學校層面對象棋教師的考核評價。如美術(shù)學科以象棋棋子、對弈場景進行主題創(chuàng)作，即“畫棋”；與語文學科整合，將象棋文化、歷史引進課堂，豐富課堂內(nèi)容，為“說棋”：與數(shù)學學科整合，如運用行棋的規(guī)則認識數(shù)對等，是為“數(shù)棋”，屬于淺層次的整合。教育需要合力，尤其需要家長的支持配合。文化宣傳。課余飯后，你隨時可看到專心對弈的小棋手，一邊的旁觀者也是那樣的安靜。這對學生的想象能力、思維能力、判斷能力的培養(yǎng)有著潛移默化的效果。近年來，在組織學生參加的省市縣各級象棋比賽中捷報頻傳，學校象棋隊更是多次蟬聯(lián)縣小學生象棋比賽團體冠軍；學校還先后被評為全國中小學棋類教學實驗基地、全國中小學棋類校本課程實驗先進單位，并在今年上半年成功承辦了全縣中小學生象棋賽。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。她不僅深深地影響著梅小的學生，引導著孩子們不斷前進，也影響著老師，老師與學生共同學習，相互影響，不斷進步；同時，她正化為一種精神，引導著、帶領(lǐng)著梅小在新一輪教學改革的大潮中劈波斬浪，一路前行！寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。（六）打響了學校的象棋特色文化品牌，促進了學校的全面發(fā)展。棋子行走如此，學生在學校也應該按照一定的要求行事，學校才能秩序井然，從而對學生進行課堂、課間、課外等行為訓練，規(guī)范學生日常行為，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀、盡責守信的品德。（五）錘煉了學生的意志品行，發(fā)展了學生的整體素質(zhì)。鼓勵參賽。思維火花的時時綻放讓梅林小學的課堂因此變得靈動，學生的學習興趣和綜合素質(zhì)大大提高。（三）棋文化教育與學科的有效整合，推動了課堂轉(zhuǎn)型。使95%的學生會下棋，90%的學生成為人格健全、品德良好的學生，走好他們?nèi)松牡谝徊狡?。操場邊、座椅上，隨處可見刻畫著的棋盤。一年一屆的“中國象棋文化周”活動，內(nèi)容豐富，形式新穎，是我校象棋特色教育對外展示的一個良好的平臺和窗口，也是對學校開展象棋特色教育成效的一次全面的檢驗。使學生在活動中懂棋道、明事理、激發(fā)學生好學上進的精神。 如，我們把象棋課程融入語文學科中，開發(fā)“走近象棋大師”、“解析象棋經(jīng)典棋局”等課程資源，深度發(fā)掘人物和棋理中豐富的文學內(nèi)涵；融入數(shù)學學科中，開發(fā)“象棋與思維”課，讓孩子在學中玩，玩中學，鍛煉與提高學生思維的邏輯性、縝密性；融入美術(shù)學科中，開發(fā)以象棋為題材的“棋畫”、“紙質(zhì)棋子”、百家“象”、“棋子畫”等課程設計，讓孩子手腦并用、動靜結(jié)合，培養(yǎng)了他們的動手能力和審美能力。并按照以“棋藝”為經(jīng)，“棋文化”為緯的原則，不斷進行修訂，突出棋文化內(nèi)容，實現(xiàn)象棋文化教育課程化。在吳老師的指導下，進行一步殺、二步殺、三步殺……乃至六步殺的訓練，大大提高了象棋隊種子選手們的棋藝水平，尤其是搏殺本領(lǐng)，參加各級各類比賽，成效顯著。通過棋藝訓練課教給學生下象棋的基本原理、基本殺法，懂得象棋棋規(guī)、從單個兵種的殺法到多個或聯(lián)合兵種殺法，并進行象棋文化知識傳授，滲透下棋與為人處事的簡單道理，培養(yǎng)學生良好棋德棋品。在實施體育、藝術(shù)計劃中，把象棋作為人人必須掌握的一項體育技能。（2）師資力量早落實。進行以校為本的象棋教學專業(yè)知識與教學技能培訓?！睂W校立足校園整體設計，注重育人氛圍，校園中的一草一木，一墻一景都獨具匠心，處處承載著棋韻綿長的育人文化，為師生提供了優(yōu)越的學習環(huán)境和活動場所。正因為象棋的這種性質(zhì)，自1999年起，我校根據(jù)自身實際情況及需求，便以象棋興趣小組的形式開展了象棋特色教學活動，學校象棋隊多次參與縣市比賽，屢獲獎項，在市、縣具有一定的影響力,可以說這是我校象棋特色教育邁開的第一步。 下面我就從“師資建設”、“課程建設”、“活動設置”、“文化建設”、“特色成果”等幾個方面做象棋特色學校創(chuàng)建匯報。進行政治理論和職業(yè)道德水平的培訓，提高教師思想修養(yǎng)，增強貫徹黨的方針、政策、依法執(zhí)教水平。為促使我校更好地開展象棋教學研究，學校原課題組持續(xù)領(lǐng)
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