冀教版生物七下第一節(jié)信息的獲取三(編輯修改稿)
2025-01-13 01:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后教師及時(shí)評(píng)價(jià) ,給予鼓勵(lì)。 關(guān)于矯正的方法和原理 ,由于涉及八年級(jí)物理的透鏡知識(shí) ,學(xué)生不易理解 ,我是這樣處理的： 讓近視的學(xué)生摘下眼鏡，觀察眼鏡片的特點(diǎn) ,表達(dá)并說(shuō)明矯正的原理。 師生共同總結(jié)三種眼的特點(diǎn) 本環(huán)節(jié)“我來(lái)當(dāng)老師 ”,使學(xué)生體會(huì)探究合作的樂(lè)趣 ,各組同學(xué)討論熱烈 ,有的組以提問(wèn)形式講解 ,有的組還故意設(shè)置懸念 ,出現(xiàn)漏洞 ,讓其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn) ,并用眼球剪貼圖直觀的展示出各種眼的特點(diǎn)、成像特點(diǎn)及矯正。 學(xué)生根據(jù)近視的成因，結(jié)合小辭典的提示，找出矯正近視所需的眼鏡 。近視的學(xué)生觀察自已所戴的眼鏡的特點(diǎn)。總結(jié)近視矯正眼鏡的特點(diǎn)。 從眼球成像的角度區(qū)分正常眼、近視、遠(yuǎn)視。 造成近視、遠(yuǎn)視的病理。 根據(jù)病理 ,矯正方法。 促進(jìn)了學(xué)生合作探究的能力 ,并給了學(xué)生展示的空間 ,鍛煉了其思維的條理性、語(yǔ)言表達(dá)能力。 讓學(xué)生從身邊同學(xué)近視鏡的觀察了解近視鏡的特征學(xué)生興趣很高，也能讓學(xué)生很直觀地觀察到。變抽象為直觀。 通過(guò)總結(jié) ,學(xué)生從各個(gè)角度更清晰認(rèn)識(shí)了三種眼的情況。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 近視的形成 請(qǐng)近視的同學(xué)談自己是如何得近視的 ,之后引 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出引起近視的原因。 為什么不正確的用眼會(huì)導(dǎo)致近視呢 ? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“實(shí)際用”找答案。 模型演示“睫狀肌調(diào)節(jié)晶狀體” 教師強(qiáng)調(diào)指出青少年的近視初始
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