【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 覺？一起來讀一讀她說的話。）(2)分角色表演，總結(jié)人物形象。老師想通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們一定都喜歡上了這位女主人了吧。能不能帶著我們的體會(huì)來演一演啊。誰(shuí)愿意來演一演女主人？這么多！好，我請(qǐng)出四位同學(xué)。其他同學(xué)，你們就是小導(dǎo)演啊，給這些女主人提一點(diǎn)建議，他們演的時(shí)候得怎么樣？ 看來同學(xué)們都很會(huì)當(dāng)導(dǎo)演啊，那也給我們自己排排戲吧，他們?cè)谘莸臅r(shí)候我們也不能閑著啊，我們可以演一演客人?？梢浴：?，那就像剛才小導(dǎo)演們提醒的那樣，帶上表情，加上動(dòng)作，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，看大屏幕： 師：在山里走了大半天，我是又累又餓，來到小木屋前，只聽女主人熱情地招呼（第一名女主人讀“客人來啦，快進(jìn)屋吧！”課件出示）早過了午飯時(shí)間，我很不好意思地問道：（齊讀作者的話課件出示）女主人爽快地回答：(第二名女主人讀“那還要問？坐下，先喝碗茶！”課件出示)說著女主人為我倒茶、刷鍋、洗菜、做飯，她端來一碗熱氣騰騰的茶，又把那鍋一連洗了三遍，紅薯白菜在山溪中洗得干干凈凈。很快，一桌豐盛的飯菜就做好了，有……（課件出示：白白的大米飯香甜的紅薯，幾碗新鮮蔬菜 一盤噴香的臘肉 齊讀）看！客人啊，你覺得這頓飯菜怎么樣??？看到這樣的美餐，你說（出示：竟是這樣美的午飯?。┠闶窃鯓酉氲?？師：是啊，誰(shuí)也不曾想到，女主人居然做了這樣豐盛的飯菜。雖然比不上城市大飯店里的豪華盛宴，但此時(shí)在我的心里卻是（人間美味）這時(shí)，女主人熱情地說道（第三位女主人讀“吃吧，能吃多少就吃多少。”課件出示）客人們，我們還餓著肚子呢，那就別客氣啦，大口大口地吃吧。這飯菜味道如何?。壳?，她笑著看我們大口大口地吃，女主人，你為什么笑??？（第三位女主人回答）多好的女主人??！吃飽喝足，我們掏錢給她，可她卻說（第四位女主人讀“錢？”“這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！”）師總結(jié)：孩子們，你們都沉浸在這個(gè)故事中了。讀到這兒，演到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的女主人？(學(xué)生把自己的感受寫到黑板上)女主人勤勞能干，熱情爽朗，善良大方，她給我們留下了這么美好的印象，那男主人呢？他是怎樣款待我的？他又給你留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找描寫男主人的句子?！八恼煞蜃叱鰜?，微笑著朝我點(diǎn)頭?！薄岸际亲约曳N的，帶著路上解解渴?！蹦兄魅诵χ?，聲音很輕。（他給你留下了怎樣的印象？）師：男主人雖然很靦腆，但是我們同樣能感受到他的好客。誰(shuí)來讀一讀描寫男主人語(yǔ)言的句子。評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎樣？師小結(jié):其實(shí)，不管是女主人的熱情開朗，還是男主人的靦腆樸實(shí)，他們對(duì)客人都是真誠(chéng)的，他們淳樸的笑容、貼心的話語(yǔ)都體現(xiàn)了山里人……（熱情、淳樸的性格。）（三）續(xù)寫結(jié)尾，情感升華師：享受了一頓豐盛的美餐，又背上了主人熱情贈(zèng)送的黃橘，我走了。（齊讀課文最后一段）師小結(jié)：受到款待的客人回頭再望一望，你看到了什么？聽到了什么？（配樂）此時(shí)此刻，裊裊的炊煙還在山間優(yōu)美地飄動(dòng)，木屋主人還站在屋前不停地向我揮手告別，看著眼前這一幕，回憶著木屋里發(fā)生的一切，作者的內(nèi)心是什么感覺？（所以作者說，課件出示：再來是沒有機(jī)會(huì)了，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這山間優(yōu)美地飄動(dòng)著的炊煙……）透過那縷飄動(dòng)的炊煙，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的還有什么？拿起你的筆，在書中的空白處寫一寫吧！師總結(jié)：是啊，他們有著大山一樣的純樸和熱情，在作者的心里留下了深刻的印象。（四）總結(jié)師：這篇課文學(xué)完了，相信大家還沉浸在這暖暖的感動(dòng)之中。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人、很多事也會(huì)給我們帶來同樣的感動(dòng)，那就讓我們用心去感受吧?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。寫一寫本課的生字。思考：課文為什么以“炊煙”為題？如果讓你給課文起一個(gè)題目，你打算起什么呢？七、教學(xué)反思：幾次講《炊煙》這篇課文，我感覺收獲頗多。語(yǔ)文教學(xué)絕不僅僅是分析詞句、理解內(nèi)容那么簡(jiǎn)單，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)用語(yǔ)文。這也就要求教師自身要具備很高的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。為了讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)，我們要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！尊重“需要”，注重“激趣”。我們要通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”，置師生于課文、作者、情景之中?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在這節(jié)課的準(zhǔn)備及幾次試講過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多不足之處：如自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智還很欠缺，評(píng)價(jià)語(yǔ)言很匱乏；有時(shí)我雖注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，但朗讀的次數(shù)過多，情感朗讀的指導(dǎo)也過多，有些束縛學(xué)生，這就導(dǎo)致課堂顯得拖沓，重復(fù)；還有就是在“寫”的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生還是無言，沒有情感體驗(yàn)，今后對(duì)這些學(xué)生要多些指導(dǎo)與幫助。在以后的教學(xué)中，我要盡量地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)盡量地彌補(bǔ)、避免自己的不足，相信通過我的努力一定能把語(yǔ)文課講的更好。不灰心、不放棄，再努力，這是我對(duì)自己的鼓勵(lì)！第四篇：冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)開始減退。因此，這個(gè)學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地從每個(gè)學(xué)生抓起。教師在以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式的同時(shí)，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)的優(yōu)化使用，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)中做好及時(shí)補(bǔ)差工作。充分培養(yǎng)學(xué)