【文章內(nèi)容簡介】 選好適合用小組交流的教材。有的知識過于簡單，根本不需要；有的知識太抽象，他們自己交流，不會出效果。讓學生意識到做好小組內(nèi)的組員之間評價的必要性。組員對組員的評價是學生最直接的的交流和互動，對于這樣的面對面的促進性的互動，教師要及時表揚和鼓勵?？傊?，合作學習是體現(xiàn)新課程標準要求的教學及學習方式，在教學過程中, 組織合作交流, 使學生積極參與, 主動探索實踐, 樂于交流合作, 課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學情境, 學生的學習就會不斷取得成功, 產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣, 樹立學好數(shù)學的自信心。第三篇：甘肅省中小學德育心理健康教育優(yōu)秀論文案例評選甘肅省中小學德育、心理健康教育優(yōu)秀論文（報告）、案例評選類別： 案例類 市州報送編號：題目： 與你一同成長 姓名： 吳鵬斌 單位： 敦煌 市 縣（區(qū)）孟家橋中學 學校 聯(lián)系方式：敦煌市孟家橋中學 736200 09378665935與你一同成長——攻擊性行為學生心理輔導案例吳鵬斌（敦煌市孟家橋中學，敦煌，736200）摘 要 中小學生由于認知行為的不成熟，在處理彼此之間的矛盾時，往往以罵人，更以打架的方式解決問題，突出地表現(xiàn)為攻擊性行為。本案例是筆者在教育教學過程中，遇到了小明（化名）這樣比較典型的學生，通過對其行為方式形成的研究，結(jié)合中小學學生心理發(fā)展規(guī)律，從家庭因素、學校方面、社會交往入手，分析學生攻擊行為形成的誘因，嘗試從生活中關心他、學習中幫助他、行為中引導他、加強個性培養(yǎng)等多角度轉(zhuǎn)化學生攻擊行為的一次大膽探索。關鍵詞 教育合力 責任意識 角色互換 成長氣象站 潤滑劑考試成績公布了，小明“數(shù)學110分，英語90分，語文82分（滿分130分）”?！昂眯∽樱o力了”，我心中一陣驚喜。待會等下課，我一定要到班上去夸他一番。這一年的不懈努力終于有了回報，他成長的點點滴滴又浮現(xiàn)在眼前。記得小明在小學時，就聽見許多關于他的故事。喜歡打架鬧事，其它同學在課間玩游戲時，他故意把腳伸出，絆倒別人，造成同班一位同學手臂骨折；一次體育課打籃球，因為一件小小的分歧，便對其它同學拳打腳踢；對學習不感興趣，作業(yè)不經(jīng)常完成，時不時頂撞老師等。這樣一位學生，可真讓老師頭疼?！捌吣昙壏职鄷r，可千萬別分到我班來”，盡管我心里這樣想，但今生注定我倆有緣，他還是被分到了我班。瘦高的個子，面無表情，不愛說話，是個難纏的“對手”。開學后的一個學月，學生們各方面都做得比較好，小明也沒有出現(xiàn)太多的問題。直到一個星期五的下午，學生給我打電話說，小明在放學的路上與八年級的學生打架了。于是我第一次走近了他，走進了他的家庭，開始了我與他的成長故事。一、小明的基本情況：家庭：父母離異，母親又嫁人，隨母親生活；與家長關系比較緊張。學習生活：聰明；動手能力較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，平時以自我為中心，同學間的矛盾習慣用“打架”的方式解決。二、形成原因分析：家庭環(huán)境：父母離異，產(chǎn)生了自卑感，心胸變的狹隘；在后來的家庭環(huán)境中，繼父對他影響較大，他以自己的生活經(jīng)歷給小明灌輸“凡事要厲害一些，別人就不敢欺負你”的思想；在小明不聽話以及犯一些小錯誤時，他便以“一頓打罵”來解決問題，導致小明形成愛“動手打人”的毛病。感受不到家庭的關愛，溫暖，小明也漸漸變得不愛回家了，他的母親更是無可奈何。學校教育：以前老師在教育方法、方式上的不足，使其形成“我就這樣，你也不敢把我怎樣”的偏執(zhí)想法。很多時候，教師也選擇了放棄——“隨他去吧”，這樣他就更加放任自流，我行我素。社會不良交往：由于家長與學生缺乏有效的溝通，以及家庭教育的方法不得當，使小明感到“回家沒意思”，經(jīng)常與一些“問題少年”混在一起。而這些“問題少年”大多是由于家庭過于溺愛或者父母疏于管教，養(yǎng)成了一些不良習慣。他們經(jīng)常用手機發(fā)短信聯(lián)系，傳播一些不健康的思想；其它同學若稍有冒犯，他們便群起而攻之；有人甚至充當“老大”，為小學生“擺平”一些事情，性質(zhì)十分惡劣。小明和他們在一起沾染了許多壞毛病。三、與你一同成長：面對這樣“令人頭疼”的學生，我該怎么辦呢？將來他走出校門，走向社會，他該怎樣與別人相處，該怎樣生存呀！教師的責任心，使我暗暗地下定決心，只要我是他的班主任，我就不能把他放棄！我要與他一同成長。通過家訪，進行家教輔導，形成教育合力。學生的健康成長離不開良好家庭環(huán)境的影響，家長是學生的第一任老師。要想幫助他，還必須從他的家庭環(huán)境入手。第一次家訪時，他非常驚喜，這讓我看到了希望。（1）、緩解母子矛盾，感受家人的關心；在和小明的母親談話中，了解到母子矛盾主要集中在他經(jīng)常去奶奶家；屢教不改的毛病使母親對他失去信心。由于父母離異，母親不希望他去奶奶家，而他又非常想念奶奶。我發(fā)現(xiàn)這是個教育的好機會——“親情是割不斷的”。于是給小明的母親做工作，大人的事情不要影響到小孩，無論怎樣都要給他成長的機會，不要灰心。最終，他母親采取了我的建議：從關心他的情感入手，鼓勵他到奶奶家去玩；經(jīng)常對他說一些激勵的話，多分擔他的苦惱。同時，針對他的狀況，我也同他的奶奶進行了交談，一起從正面教育小明看待許多事物的態(tài)度。事后證明我是對的，小明對母親的態(tài)度緩和了許多。（2）、少喝酒，忌打罵，多陪陪；在一次和他的交談中得知，他的繼父經(jīng)常喝酒，并且喝酒之后常給他講一些自己的人生感悟，這讓小明很煩；同時生活中遇到一些小事愛責罵、打他，所以他很叛逆。我把這些情況反映給他繼父后，作為家長也意識到自己的不足，在以后的生活中他注意從各方面關心小明的生活，喝酒少了許多，無謂的嘮叨也少了很多；并且利用自己的特長，給小明輔導功課，與小明下象棋，漸漸地父子間的話多了，有時還會一起聊天，暢談未來。同時小明也開朗了許多，有想法也學會與父母親交流了，再也沒有出現(xiàn)過“有家不回”的現(xiàn)象。（3）、擁有自己的學習房間，學會管理自己；通過家訪我了解到，他們一家3口睡在同一個炕上；小明寫作業(yè)也在土炕上，字跡因而較為凌亂；當他休息時，家長往往看電視到深夜1點多。