九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1鼎湖山聽泉教學(xué)案(無答案)蘇教版(編輯修改稿)
2024-10-29 00:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變化 時(shí)間變化字型辨析（注音并分別組詞）泠（）晰（）翼（）障（）冷（）淅（）冀（）嶂（）搏（）乏（）簌（）篙（）博（）泛（）籟（）蒿（）三、疑難梳理通過預(yù)習(xí)本課，你感覺有哪些疑難問題，請(qǐng)?jiān)谙旅姹硎觯骸緦W(xué)習(xí)過程】一、新知導(dǎo)入（欣賞多媒體課件：“泉水流動(dòng)”的聲音響起的同時(shí)，屏幕上展示出一幅幅鼎湖山風(fēng)景圖片）同學(xué)們，當(dāng)你用心傾聽著悅耳的泉聲，欣賞著蓊郁的山林之景的時(shí)候，你們的心中一定在問，這是什么“仙境”呀？這里就是國家自然保護(hù)區(qū)——鼎湖山。今天我們要和作者一起走進(jìn)鼎湖山，去聆聽它特有的泉音。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)三、預(yù)習(xí)檢測(cè)，匯報(bào)交流請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，將預(yù)習(xí)中你借助工具書所解決的生字詞里，你認(rèn)為比較重要的五個(gè)寫在黑板上。共同認(rèn)讀。課前同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)用一句話說說讀了文章后，你對(duì)鼎湖山之泉有怎樣的認(rèn)識(shí)。四、自主探究，合作釋疑針對(duì)下列問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究和釋疑。我們知道游歷山水主要是靠眼睛觀察感受，而泉水的百態(tài)千姿更是需要我們用心去描繪的，可是作者為什么單單從泉聲來表現(xiàn)鼎湖山的泉水呢？作者在鼎湖山聽到的泉水的聲音是怎樣的？在文中劃出這些描寫泉水聲的文句。鼎湖山的泉聲，真是美妙奇幻呀。作者最初就是帶著像我們一樣喜悅激動(dòng)的心情，來鼎湖山聽泉的嗎？他是帶著一種怎樣的心情來到鼎湖山游覽的？在聽到這泠泠淙淙的泉水聲時(shí)，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？沒見泉水，先聞泉聲，心境隨之改變，有了這一巧妙的過渡，入山尋泉也就自然而然了。作者入山尋泉又有了怎樣的發(fā)現(xiàn)和感悟？作者以嬌兒來喻山泉，你覺得這一比喻恰當(dāng)嗎？青山幽泉，置身其中你會(huì)有怎樣的感受呢？作者是否體會(huì)到這其中的精神了？作者真正聽得山泉聲音精妙的是入夜時(shí)分的聽泉。反復(fù)誦讀品味第八段。說說作者聽得了山泉哪些聲音？入夜靜心聽泉，作者除了聽出了泉水豐富的聲響，還聽出了別的什么了嗎？泉聲本是自然的天籟之音，為什么作者聽泉卻能產(chǎn)生的如此深刻的人生領(lǐng)悟呢？為了更好地解決這一問題，我們不妨先讀讀文中的幾處閑筆。自由讀第五——七段。說一說，作者寫這幾段文字的用意何在？再讀全文。感受作者一路聽泉的獨(dú)特感受。鼎湖山的風(fēng)景絕不僅僅限于豐富的泉聲，可作者為什么只寫泉水呢？五、吟詠感悟美文是要通過不斷的誦讀來加深感悟的。請(qǐng)選擇文中你認(rèn)為最精美的地方反復(fù)吟誦。體會(huì)寫得好在哪些地方。六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)下列詞語解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）（1）清純：清脆而沒有雜音。（2）萬籟俱寂：形容各種人為的聲音都沒有了。（3）磅礴：（氣勢(shì)）盛大。本課指“飛瀑急流跌入深潭”的聲音響，氣勢(shì)大。（4）雀躍：高興得像雀兒一樣跳躍。（5）楹聯(lián)：掛在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的對(duì)聯(lián)，泛指對(duì)聯(lián)。選出下列字詞的讀音和字形完全正確的一組（）A．冷冷（l237。ng）淙淙（c243。ng）了（liǎo）無雜塵 孕（y249。n）育 B．肇（zh224。o）慶 繁衍（yǎn）迥（jiǒng）然相異 C．悵惘（wǎng）汩汩（m236。）菩（p）提樹 D．循（xn）聲 佯（y225。ng）裝 膝（qī）蓋本文材料的組合是以時(shí)間順序?yàn)橹?，還是以空間轉(zhuǎn)換的順序?yàn)橹?這兩種順序的關(guān)系怎樣?作者用樂聲來比擬泉聲，選擇了幾種樂器來作比喻。請(qǐng)問作者為何要選擇這幾種樂器來比喻，為什么先舉樂聲后再舉本體?你能說說作者從聽泉中感悟到了什么嗎?學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵在抓住一個(gè)什么字眼？【課后拓展】下列詩句中，體現(xiàn)詩人積極人生追求和無畏探索精神的一句是（）A．不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦。B．我好似一朵孤獨(dú)的流云，高高地飄游在山谷之上。C．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。D．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。下面一段文字是對(duì)我國享有盛名的“三峽景觀”的描繪，其中搭配和銜接不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．有人說，三峽像一軸展不盡的山水畫卷。B．也有人說，三峽是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊。C．依我們看，三峽倒更像一部輝煌的交響樂。D．它由“瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)”這三個(gè)具有各自不同旋律、節(jié)奏的優(yōu)美的畫面組成。貫穿全文的是“泉”字，還是“聽”字? 為什么？比較兩組句子，你覺得哪一句比較好，又好在哪里？（1）輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉聲，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。（2）那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。把“歡快清亮”、“不絕于耳”、“清純悅耳”、“淙淙”填入下段橫線處。作者過了寒翠橋，就聽到 的泉聲，草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲。泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加。忽然云中傳來鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和 的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成了美妙的音響。選背課文中你最喜歡的文句文段。仿照文章的寫法，通過對(duì)聲音的描寫來表現(xiàn)一種自然事物或景物。第五篇：2016年秋九年級(jí)語文上冊(cè) 1《鼎湖山聽泉》學(xué)案 蘇教版一 鼎湖山聽泉學(xué)習(xí)目標(biāo)了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法；學(xué)習(xí)從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法；體會(huì)作者如何抓住“聽”來組織材料；從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方
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