鼎湖山聽泉教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-08-15 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 辨識與品味一起教 結(jié)合排比句來教學(xué)辨識與品味。并結(jié)合朗讀，分角色朗讀進(jìn)行。 然后討論有多少種泉聲要辨識嗎結(jié)合指導(dǎo)排比句的朗讀。分小組朗讀。 再接著討論：品什么品泉聲的味道品的時候作者想像了你想到了什么，讀完說說。 最后突出辨別和品味都需要細(xì)細(xì)地聆聽才行。用讀出辨別品味后的感覺。 趣味性整體認(rèn)知 我在黑板上寫上一二三，然后看著孩子，他們都很奇怪。 然后我說這個一放在第一自然段的開始，那么二和三放在哪里呢請同學(xué)們默讀課文后再發(fā)表意見。 4 孩子們很快就發(fā)表了意見，二的位置很快就放好了，然后三的位置就出現(xiàn)了好幾種，但是請他們再讀后發(fā)現(xiàn)，三應(yīng)該放在第三自然段的開始。在這個過程中，孩子們非常積極。 接著，我請他們說說二后面寫了一個字白，我問： lsquo。三rsquo。后面寫什么好呢 有一個孩子說黑，眾笑，另一個說夜，大家贊同，我板書。 我指指一后面，大家公認(rèn)晨較好。到底是什么時間，書上沒 有交代，但是謝大光先生原文中第一自然段中
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