三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的教學反思(編輯修改稿)
2025-10-28 23:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 商1要商0時，學生遺漏。還有些學生第一次除后，減法不熟練，第一次的余數(shù)出錯，導致后面計算出錯。部分學生把驗算當成任務，不管驗算的結果是否和被除數(shù)相同，往那一放了事了，還有的學生驗算時根本不算，把前面的數(shù)字一抄了事。二、分析原因。學生長期受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，在列豎式時，很多學生在不知不覺中將整十看成了一位數(shù)。學生經(jīng)過了兩個月暑假，狀態(tài)，知識鏈接，尤其計算能力都嚴重下降。課堂計算訓練的量不夠，特別是口算的練習，課堂上因一些情境讓計算時間流失。部分學生基礎不好，速度慢；部分學生注意力不夠集中。沒有參與探究活動中。教師過高估計學生的已有知識，為了節(jié)約時間，來創(chuàng)設有利于學生自主探究的學習情境，而拋棄了復習舊知。沒有對舊的喚醒，學習效果不理想，只能課內(nèi)損失課外補。三：改進措施及時復習三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù))除法筆算，以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商（試商）乘減落（余數(shù)）的過程。做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。集體出現(xiàn)的問題，反思教學中教師出現(xiàn)的失誤，加以改進。通過教材中的題組對比讓學生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。匯集學生典型錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。第四篇：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算 教學設計教學內(nèi)容一位數(shù)除三位數(shù)的筆算：教材第17頁例4及相關內(nèi)容。教學目標1．使學生在理解算理的基礎上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。2．培養(yǎng)學生的驗算意識。3．培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。教學重點一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。教學難點運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。教學過程一、導入新課師：在我們的日常生活中，同學們都喜歡拍照，來記錄自己的成長軌跡。可是你整理過你的照片嗎？看！小夢和小欣兄妹倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁例3情境圖。師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？引導學生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張相片？算式：256247。2。師：今天我們就來學習一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法
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