三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 形成計(jì)算策略?？墒悄阏磉^你的照片嗎？看！小夢(mèng)和小欣兄妹倆正在在家整理照片。2＝？師指明板演。反饋時(shí)，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。6，先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？（1）生交流辦法。1除以6商是幾？為什么商是2？生在小組內(nèi)說完整的計(jì)算過程。學(xué)生計(jì)算、驗(yàn)算并匯報(bào)。二、展評(píng)這堂課雖然不是最精彩的一堂數(shù)學(xué)課，但卻讓我意外地看到同學(xué)們的變化。我從以下幾方面分析：同學(xué)們對(duì)于計(jì)算題型仍是不夠細(xì)心。真正地學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生來講解題意，把課堂還給學(xué)生。其次，查閱兒童心理學(xué)，了解學(xué)情，把兒童喜歡的游戲融入到課程中，使枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)有趣。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。4625624生板演并說計(jì)算過程。讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。（3）這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)你驗(yàn)算一下。（1）用已有經(jīng)驗(yàn)，探究豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問題。通過教材中的題組對(duì)比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。課堂計(jì)算訓(xùn)練的量不夠，特別是口算的練習(xí)，課堂上因一些情境讓計(jì)算時(shí)間流失。有些學(xué)生在商和整十?dāng)?shù)相乘時(shí)，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)字相乘，把個(gè)位的零給扔了。課前預(yù)習(xí)其實(shí)也就是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生之所以不預(yù)習(xí)，很大程度上是學(xué)生根本就不會(huì)預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么或者教師授課不是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并在課堂上有效地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計(jì)算技能。使得學(xué)生們多數(shù)能夠掌握算理，再做其他練習(xí)的時(shí)候，錯(cuò)誤率就大大的減少了。3，先讓學(xué)生進(jìn)行估算商大約在什么區(qū)間之內(nèi)，再嘗試練習(xí)，學(xué)生在自己嘗試解題的過程中出現(xiàn)了3種類型的算法，板演這三種方法。緊接著出示課本70頁例1情景圖，讓學(xué)生獲得信息列出算式135247。因此，在接下來的教學(xué)中，我重在對(duì)算理的講解，然后總結(jié)方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)?？傊?，由于學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。首先導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。第三篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)反思三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)反思上完了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)之后，看著學(xué)生的作業(yè)，感受頗多：一、存在的問題：學(xué)生做題時(shí)，沒有良好的書寫習(xí)慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯(cuò)。學(xué)生經(jīng)過了兩個(gè)月暑假，狀態(tài)，知識(shí)鏈接
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