三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的教學反思-免費閱讀
【正文】 大膽放手讓學生多動手、多動腦、多操作、多交流，絕不以教師的權威扼殺學生靈動的思維。通過小組合作，學生思維在相互碰撞，有利于學生思維的發(fā)展，還能教會學生自學的方法。一、準備針對數(shù)學中比較枯燥的“計算類型”，我們教研組提出了“計算課型五步教學模式”，重點以學生為主體，注重學生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育。4．師生小結：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應該怎樣算？（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。師：25除以6為什么商是4而不是3？生：三六十八，25減18余下7，比除數(shù)6還大，所以不能商3。驗算方法：商除數(shù)＝被除數(shù)②進行驗算。225625416160著重引導學生理解1為什么要寫在商的百位上。2。2．培養(yǎng)學生的驗算意識。三：改進措施及時復習三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù))除法筆算，以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商（試商）乘減落（余數(shù)）的過程。二、分析原因。可是哪些知識點學生易錯，哪些是學生通過自學就能學會的，這要求教師必須準確掌握，不能僅憑教師在教學過程的的教學經(jīng)驗。之后通過獨立思考、小組討論，使學生在探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責的精神，獲得積極的數(shù)學學習的情感。因此在教學過程中，要充分運用多種教學手段，豐富學生的感知材料，讓他們多種器官都參加到學習活動中來。練習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學生從例題的學習運用到練習中去，進一步的讓學生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。我先出示了49247。3，用演示小棒分的過程，從具體的嘗試練習上升到抽象的算理，促進學生計算技能的發(fā)展，進而讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。在教學中，單靠老師的言語講解有時是遠遠不夠的，還應充分利用生活中的直觀、形象的語言。首先，要充分利用學生已經(jīng)掌握的除數(shù)是整十數(shù)的筆算經(jīng)驗和生活中的估算經(jīng)驗，讓他們在嘗試筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)時，體會到把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)進行試商是方便而有效的，從而在實際計算時能自覺到運用這一方法進行思考。因此我們將導學案中的課前導學提前一天發(fā)放。遇到不夠商1要商0時，學生遺漏。沒有參與探究活動中。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，
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