“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”教學設(shè)計與評析-免費閱讀
【正文】 教師在課堂上體現(xiàn)出組織者、指導者的作用。同時較大的空間也為學生提供了自由選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學的思想。當學生提出問題時，我隨手板書了出來：①大生家離體育場比小華家遠多少米？②大生家和小華家離體育場各有多少米？（即小華家里體育場有多少米？大生家離體育場有多少米？）③大生每分鐘比小華多行多少米？④小華共跑了多少米？⑤他兩家相距多少米？⑥他倆誰先到體育場的？其中第3個問題是舊知識，他們有能力解決。我認為較成功地體現(xiàn)在以下幾點：在情境創(chuàng)設(shè)上，從學生的生活實際出發(fā)。（學生匯報，老師板書得數(shù)。學生在相互交流補充中總結(jié)計算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互交流計算過程，使學生真正成為學習的主人。（學生活動，教師巡視。教師把豎式板書完整。（出示掛圖），根據(jù)圖中的情境，你能提出哪些數(shù)學問題？學生回答：生1：小華家離體育場有多少米？生2：大生家離體育場有多少米？生3：他們倆家相距多少米？生4：大生家比小華家到體育場遠多少米？……[評：“提出一個問題比解決一個問題更重要”愿意提出問題本身就意味著對學習有積極的態(tài)度，而善于提出數(shù)學問題則意味著學生有良好的數(shù)學意識。在探索算法和解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。精品資源“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”教學設(shè)計與評析教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級上冊第72頁例題，第72—73頁“想想做做”的習題。教學重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。根據(jù)圖中提供的信息，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學問題，使學生成為數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)者，而不僅僅是數(shù)學問題的解決者。 1 5 2 4 ）匯報計算方法，教師
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