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三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算教學設計-免費閱讀

2025-10-07 20:23 上一頁面

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【正文】 想:(1)40(5)=200 轉(1)40(21)=840(2)200247。()=()【設計意圖】梳理口算方法和除法中的一些規(guī)律,讓學生的知識形成系統(tǒng),把握學習主題中的重點,培養(yǎng)學生整理歸納的能力,給學有余力的學生以思維挑戰(zhàn),體現(xiàn)分層教學的數(shù)學思想。教師:先獨立的在書上100頁課堂活動中寫出得數(shù),然后在小組內交流你的發(fā)現(xiàn)。)教師:誰來展示一下。40=21 學生4:84個十除以4個十得21個一。教師:誰來說說你是怎么做的?教師板書:840247。教師:實際上第三種方法就是第二種方法的算理。(這是我們以后要專門研究的商不變的性質。開始。小結:這是我們己經學習過的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。復習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。初步理解除法中商的變化規(guī)律。9=186247。4185247。4全班交流選一個小組將豎式在投影儀上展示、講解,其他小組如有不同意見可以提問,小組進行答辯。6計算完成后,讓學生說出是怎樣計算的。8= 320247。2提高學生的計算能力,培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力。)小結算法:三、鞏固練習,促進內化練習一:我是公正的小法官(抽生先判斷對錯,再說錯在哪里?)練習二:完成53頁課堂活動(讓同桌學生采用我問你答的形式)判斷商是幾位數(shù),最高位是幾。(板書課題)學生試著用豎式計算(讓學生嘗試自己探索并計算。【教學過程】一、溝通舊知,建立聯(lián)系 312:3在()位上,表示();1在()位上,表示(),2在()位上,表示()。讓學生在形成知識系統(tǒng)的同時,培養(yǎng)了學生觀察、分析、歸納的能力,整個練習過程體現(xiàn)了分層教學的思想,能讓所有學生始終保持積極的學習狀態(tài)。學生2:第二組從上往下看,被除數(shù)沒有變,除數(shù)擴大了10倍,商縮小了10倍。學生先在書上獨立寫出得數(shù),然后在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。10= 【設計評析】幾百幾十除以整十數(shù)的口算,是在學生剛剛學了整百除以整十的基礎上進行的,學生會不知不覺的運用到剛學到的方法。??教師小結:同學們真聰明,能夠把剛剛學習的“整百除以整十”的口算方法用到“幾百幾十除以整十”中來,這是我們學習數(shù)學的一種好方法,叫遷移法。4=210,所以840247。(二)、自主學習幾百幾十除以整十數(shù)的口算。??教師小結:通過大家的交流得到了這么多的口算方法,在這些方法中你最喜歡哪一種?為什么?說得很好,你喜歡哪一種就用那一種方法吧。全班學生分享口算方法?!景鍟喝粩?shù)除以整十數(shù)的口算】請同學們齊讀課題。4= 300247。教學過程:一、舊知復習,創(chuàng)設鋪墊。3完成練習十二第2題讓學生獨立完成火車車廂上的題目,然后以開火車的形式進行集體訂正,不僅可以讓學生順著開火車,還可以倒著開。400247?!窘虒W重難點】初步學會用類比的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能較為熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)。【教學過程】一、情景導入:(出示例1情景圖)、出示自學提綱:從圖中你獲得了哪些信息?要解決這個問題怎樣列式?怎樣計算:600247。4800247。四、課堂總結今天的數(shù)學課你有什么收獲?你想告訴小伙伴什么嗎?第二篇:“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算”教學設計與評析第九屆全市基礎教育課程改革征文大賽“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算”教學設計與評析教案設計:徐代文 電話:*** 教案評析:陳志剛 電話:***重慶市墊江縣永平學校論文類別:學科教學類 學段:小學 學科:數(shù)學教學內容:義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學),四年級上冊第100頁例1和課堂活動、第102頁練習十九第1—4題。(一)、復習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。6= 240247?!驹O計評析】開課簡單,過度自然。教師:誰來給大家分享你的口算方法? 學生1: 因為405=200,所以200247。嘗試練習:(獨立完成,交流算法)200247。繼續(xù)呈現(xiàn)教材100頁主題圖。40=21。同學們今后要多用這種方法。所以,教師在這個環(huán)節(jié)充分放手,讓學生運用前面得到的口算方法來解決新問題,進一步培養(yǎng)了學生的遷移能力,強化了口算方法,為后面的筆算學習提供了堅實的鋪墊。240247。學生3:第三組從上往下看,被除數(shù)和除數(shù)都擴大了10
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