“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析(存儲(chǔ)版)
【正文】 板書(shū)。]解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題。）師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考 ：為什么每組算式積的位數(shù)會(huì)不一樣？什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)？什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)？（四人小組討論）（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。聯(lián)系他們將要舉行的冬季長(zhǎng)跑比賽，出示問(wèn)題情境，提出，你讀懂了什么，使他們感受到“問(wèn)題”就存在于生活中，就存在身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問(wèn)題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生情感的距離。而第6個(gè)問(wèn)題提出后同學(xué)們馬上給予了回答，因?yàn)樗麄兌加昧?分鐘到達(dá)，所以是同時(shí)到達(dá)的。【評(píng)析：】本節(jié)課是圍繞承擔(dān)研究課題《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)》上的一節(jié)研究課。營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍教師的語(yǔ)言具有親和力，課堂學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供發(fā)展不同見(jiàn)解，展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)間與空間。教師提出一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，“計(jì)算時(shí)你有值得提醒大家注意的地方嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的高見(jiàn)，更好的掌握了計(jì)算方法。對(duì)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。學(xué)生提出6個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)之初的三個(gè)設(shè)想基本上是實(shí)現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)”處理的方法得到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。師；請(qǐng)用自己喜歡的方法求出各題的積。]師：通過(guò)同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算時(shí)，你有什么提醒小伙伴的嗎？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生自己提醒自己，比單純的歸納計(jì)算法則讓學(xué)生記憶效果更好。師：我們會(huì)計(jì)算1524了，解決了小華家到體育場(chǎng)的距離，那我們能否計(jì)算出大生家到體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生：2484=師：請(qǐng)你們自己嘗試一下，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。全班匯報(bào)。]師：看，小華和大生他倆也參加了比賽，約好在體育場(chǎng)門(mén)口見(jiàn)面。能估算三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍。教材簡(jiǎn)析：這
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