“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”教學(xué)設(shè)計與評析(存儲版)
【正文】 板書。]解決學(xué)生提出的其他問題。）師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考 ：為什么每組算式積的位數(shù)會不一樣？什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)？什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)？（四人小組討論）（學(xué)生匯報討論結(jié)果。聯(lián)系他們將要舉行的冬季長跑比賽，出示問題情境，提出，你讀懂了什么，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，每時每刻都會產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。而第6個問題提出后同學(xué)們馬上給予了回答，因為他們都用了4分鐘到達(dá)，所以是同時到達(dá)的?！驹u析：】本節(jié)課是圍繞承擔(dān)研究課題《低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)》上的一節(jié)研究課。營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍教師的語言具有親和力，課堂學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供發(fā)展不同見解，展現(xiàn)自我，張揚個性的時間與空間。教師提出一個很有價值的問題，“計算時你有值得提醒大家注意的地方嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的高見，更好的掌握了計算方法。對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)大有好處，因為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。學(xué)生提出6個有價值的問題。通過教學(xué)實踐，教學(xué)之初的三個設(shè)想基本上是實現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)”處理的方法得到了聽課教師的好評。師；請用自己喜歡的方法求出各題的積。]師：通過同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在計算時，你有什么提醒小伙伴的嗎？計算時應(yīng)該注意哪些問題？[評：引導(dǎo)學(xué)生說出計算時應(yīng)注意的事項，讓學(xué)生自己提醒自己，比單純的歸納計算法則讓學(xué)生記憶效果更好。師：我們會計算1524了，解決了小華家到體育場的距離，那我們能否計算出大生家到體育場有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生：2484=師：請你們自己嘗試一下，然后在小組內(nèi)互相說一說計算過程。全班匯報。]師：看，小華和大生他倆也參加了比賽，約好在體育場門口見面。能估算三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍。教材簡析：這
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