【正文】 情境，提出問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。在提出問題上，放手讓學(xué)生提出。師：這兩個(gè)問題我們解決了，提出的其他問題我們能解決嗎？（給學(xué)生一定的時(shí)間，解決提出的問題，能口頭解答的就口頭解答。 6 0 8師：豎式中積的百位上為什么是6而不是4？[評(píng)：計(jì)算教學(xué)往往很枯燥無味，郭老師放手讓學(xué)生大膽嘗試，自己講計(jì)算的思考過程。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題。能估算三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍。全班匯報(bào)。]師：通過同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算時(shí)，你有什么提醒小伙伴的嗎？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生自己提醒自己，比單純的歸納計(jì)算法則讓學(xué)生記憶效果更好。通過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)之初的三個(gè)設(shè)想基本上是實(shí)現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)”處理的方法得到了聽課教師的好評(píng)。對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍教師的語(yǔ)言具有親和力，課堂學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供發(fā)展不同見解，展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)間與空間。而第6個(gè)問題提出后同學(xué)們馬上給予了回答，因?yàn)樗麄兌加昧?分鐘到達(dá)，所以是同時(shí)到達(dá)的。）師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考 ：為什么每組算式積的位數(shù)會(huì)不一樣？什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)？什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)？（四人小組討論）（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。）匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書。根據(jù)圖中提供的信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者，而不僅僅是數(shù)學(xué)問題的解決者。精品資源“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)例題，第72—73頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。（出示掛圖），根據(jù)圖中的情境，你能提出哪