“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”教學設計與評析(更新版)
【正文】 切相關的現(xiàn)實情境，讓學生依據(jù)情境中信息間的聯(lián)系，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，提出數(shù)學問題，把生活轉化為數(shù)學，使學生對數(shù)學就在我們的身邊以及怎樣從數(shù)學角度觀察生活，提出數(shù)學問題有了一些體驗。如何讓這節(jié)課的知識“活”起來，變?yōu)閷W生自身的需要，體會數(shù)學的價值，郭老師放手讓學生大膽嘗試，主動探索計算方法，在小組內(nèi)交流計算過程。但當鈴聲響起時，學生提出馬上就能解決，于是我尊重學生的意愿進行了解答。這兩種不同的問法，使我感受到學生的問題意識是有的，關鍵是教師的語言要貼近學生的生活，從他們的角度去考慮，去創(chuàng)設空間，那么學生為自己創(chuàng)設的空間才會更大。筆算的方法對學生來說不是難點，關鍵是讓學生在掌握方法的基礎上正確地進行計算。算一算，看一看積是幾位數(shù)。師：同學們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點和不同點，計算時要認真、細心地演算。㈡、探究學習2484=的計算方法。（教師巡視）小組內(nèi)討論、交流計算方法。師：對!我們班的同學有參加的嗎？（學生紛紛舉手）?！跋胂胱鲎觥钡牧曨}，重點練習三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實際問題。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學生獨立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程中需要連續(xù)進位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，本周五我校要舉行一次大的體育活動，你們知道是什么活動嗎？生：冬季越野賽。師：怎樣計算1524，請你獨立思考，列豎式進行計算。]師：剛才哪位同學估計600多米，介紹一下你的經(jīng)驗。生匯報。指名板演，集體訂正?！驹O計意圖與反思：】本節(jié)課是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。從學生的口中迸出了一個個問題，其中有價值的就有6個。對于第5這兩個問題，本想留在課下解決。大膽嘗試，主動探索，合作交流計算教學往往枯燥無味，學生學習的積極性不高。歡迎
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