“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析(更新版)
【正文】 切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生依據(jù)情境中信息間的聯(lián)系，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)問題，把生活轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)就在我們的身邊以及怎樣從數(shù)學(xué)角度觀察生活，提出數(shù)學(xué)問題有了一些體驗(yàn)。如何讓這節(jié)課的知識“活”起來，變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，體會數(shù)學(xué)的價值，郭老師放手讓學(xué)生大膽嘗試，主動探索計(jì)算方法，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。但當(dāng)鈴聲響起時，學(xué)生提出馬上就能解決，于是我尊重學(xué)生的意愿進(jìn)行了解答。這兩種不同的問法，使我感受到學(xué)生的問題意識是有的，關(guān)鍵是教師的語言要貼近學(xué)生的生活，從他們的角度去考慮，去創(chuàng)設(shè)空間，那么學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)的空間才會更大。筆算的方法對學(xué)生來說不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上正確地進(jìn)行計(jì)算。算一算，看一看積是幾位數(shù)。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，計(jì)算時要認(rèn)真、細(xì)心地演算。㈡、探究學(xué)習(xí)2484=的計(jì)算方法。（教師巡視）小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。師：對!我們班的同學(xué)有參加的嗎？（學(xué)生紛紛舉手）?！跋胂胱鲎觥钡牧?xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實(shí)際問題。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，本周五我校要舉行一次大的體育活動，你們知道是什么活動嗎？生：冬季越野賽。師：怎樣計(jì)算1524，請你獨(dú)立思考，列豎式進(jìn)行計(jì)算。]師：剛才哪位同學(xué)估計(jì)600多米，介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)。生匯報(bào)。指名板演，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖與反思：】本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。從學(xué)生的口中迸出了一個個問題，其中有價值的就有6個。對于第5這兩個問題，本想留在課下解決。大膽嘗試，主動探索，合作交流計(jì)算教學(xué)往往枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。歡迎
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