【正文】 20015=3000 1315=195 3000+195=3195 （先用 200去乘 15=3000再用 13乘 15=195，加起來就是 3195.） 師：誰能看明白她的想法？ （把 213拆成了 200和 13，變成我們前面學過的整百數的口算和兩位數乘兩位數了。青島作為伙伴城市，當時為迎奧運，各方面作了大量的準備工作，比如在道路交通方面，現在修建了高速公路，咱們一塊兒去了解一下： 出示信息窗 3：青島市修建了高速公路。在教學兩位數乘三位數的豎式計算時，先讓學生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學生交流不同的計算方法，在比較中得出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。因此，本課的設計，沒有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學重點放在如何讓學生學會三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建知識網絡。 提問：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較 特殊？（ 25 112 ） 再問：你是怎樣列豎式計算的？ 指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。 提問：這三道題中，哪道題的乘數比較特殊？為什么？（乘數中間有零） 再問：說說你是怎樣算的？ 追問：為什么用第二個乘數個位上的 6去乘 302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的 2去乘 302，乘得的數中間有零？ “ 想想做做 ” 第 2題。教師巡視，并提醒學生把橫式和答句都寫完整。你能列豎式計算下面的題嗎？ 出示： 144 5 44 15 學生獨立練習，指名板演，并組織反饋。 教學過程 一、復習準備，促進遷移 談話：我們已經學過三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算。 提問： 你能用豎式算出 144 15 的得數嗎？ 學生嘗試練習，同時指名板演。（把第二題 309 26 改成 302 26 ） 學生獨立練習，并指名板演，校對。 學生獨立練習。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來。在教學乘數中間有零的乘法時，先讓學生比較哪道題目的乘數比較特殊，再讓學生比較為什么用兩位數個位上的 6去乘 302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的 2去乘302，乘得的數中間有零？從而讓學生真正掌握正確的計算方法。教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 ：同學們， 2024年北京奧運會取得圓滿成功。 （ 2）全班交流 第一種： 2135=1065 21310=2130 2130 ＋ 1065=3195 師：有疑問嗎？為什么要把 15 拆開呢？ 三位數乘兩位數我們沒學，拆開之后就轉化成我們學過 的知識，就會算了。你們的方法都很好，通常情況下，我們在計算三位數乘兩位數時一般選用筆算的方法。） 板書課題。嶗山茶場一年共產茶葉多少千克？ 42519= （千克） ①3825 ②8020 ③8075 ④46325 不計算，你來選一選，哪一個是正確答案呢？ （第一個數太小了，估一估就知道了，大約在 8000左右， 3825肯定不行，第四個也不行，太大了，而第三個雖然接近 8000，但是我們只要看看個位數就行了， 425乘 19 得數的個位不可能是 0，五九四十五，應該是個五，所以選 ③ ） 遇到實際問題，只要能進行仔細地觀察，認真地思考，并做出合理地判斷，就能巧妙 地解決問題?！窘虒W難點】 1．理解三位數乘兩位數的算理。 學生小組交流：（ 1）要先算什么？積的末位數要寫在什么位置？（ 2）再算什么？積的末位數要寫在什么位置？（ 3）最后算什么？ 指名學生上黑板，邊講解計算過程邊完成板書。 筆算競技：比一比，哪組算得又快又準。 ，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。 x 13604 x 26248 x 37 四、總結 這節(jié)課我們學習了什么？ 五、課堂作業(yè)： 課本 P50頁第 3題 第五篇：《三位數乘兩位數的筆算》教學設計 課題：三位數乘兩位數的筆算 楊效華 教學目標：青島版四年級上冊教科書 37頁三位數乘兩位數的筆算 教學目標： 使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。一期工程歷時 15 個月，平均每個月修建 213米；二期工程歷時 12個月，平均每個月修建 260米。 （ 2）全班交流：這些做法都對嗎？ 可能交流： ① 估算： 213≈20240015 ＝ 3000 交流結果：估算是大約值，不是精確值，所以不能用這個答案。 通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用 0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個 0，就在乘得的數的末尾添幾個 0。 這是一道筆算乘法的基本練習題，其中包括了末尾有 0的情況