【文章內(nèi)容簡介】 然無味，從而失去閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。出于這種現(xiàn)狀，我們決定把《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考》作為這次研修的課題。本課題2014年1月申報(bào)通過，2014年1月開題，整個研究工作預(yù)計(jì)到2014年12月底結(jié)束。參加本課題實(shí)驗(yàn)的教師有5人（包括借調(diào)和教研室的2位同志）。二、課題研究的價(jià)值和意義。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。所以無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們的閱讀能力培養(yǎng)是必須的。我們要為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文成績?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。三、課題研究目標(biāo)我們將通過對學(xué)困生的調(diào)查、分析，選擇有效的教學(xué)方法，有目的地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)困生逐步掌握一定的閱讀技能，最終形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，適合新課程理念的提高學(xué)困生閱讀能力的策略，從而促進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時通過本課題的研究，讓每位語文教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思，并在此過程中不斷提高自身的語文教學(xué)水平和科研能力。四、研究的內(nèi)容：調(diào)查各班“學(xué)困生”閱讀能力低下的原因，研究導(dǎo)致其閱讀能力低下的客觀因素和主觀因素，進(jìn)行分析。研究課堂中提高“學(xué)困生”閱讀能力的對策。研究在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生的閱讀能力的對策。研究樹立“學(xué)困生”閱讀自信的對策。研究科學(xué)、合理地指導(dǎo)“學(xué)困生”閱讀健康有益的書籍并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，逐漸提高此類學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的對策。研究利用評價(jià)來提高學(xué)困生閱讀能力的對策。7．對學(xué)困生閱讀能力提高進(jìn)行個案研究。五、課題研究步驟和方法：共分為三個步驟一是準(zhǔn)備階段（2013年11月2013年12月）。⑴ 搜集資料，了解學(xué)困生閱讀能力低下轉(zhuǎn)化的方法和措施，根據(jù)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定研究方案。⑵ 成立課題組，落實(shí)課題組成員，確定實(shí)驗(yàn)對象，制訂研究方案。二是實(shí)施階段：（2014年1月2014年10月）。⑴、按方案制訂課題實(shí)施工作計(jì)劃，開展研究。⑵、組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。⑶、定期開展課題研究研討活動，定期進(jìn)行階段分析和階段總結(jié)。⑷、在定期進(jìn)行階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究方案，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究。三是總結(jié)階段：（2014年11月2014年12月）整理課題研究資料，總結(jié)和撰寫研究報(bào)告并進(jìn)行反思，以備以后進(jìn)行深入研究。研究方法：主要采取了調(diào)查法、分析法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案法。六、課題研究成果（一）發(fā)放調(diào)查問卷，分析、研究問題我們在2014年3月和5月對不同年級的40名學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查，并收到有效問卷40張。通過對調(diào)查問卷的整理、分析、研究，寫出了相應(yīng)的問卷分析。許多后進(jìn)生都有一個共同點(diǎn)，就是對閱讀不感興趣，不會讀也不想讀，就算是有書讀，他們也無從讀起，讀了也不懂得吸收和消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀，也沒有時間讀。另外，因?yàn)槎际寝r(nóng)村的孩子，父母很少愿意給孩子買書，學(xué)校的圖書室也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，大大影響了孩子的閱讀量。（二）和他們談心、交流。經(jīng)過一年多來的深入調(diào)查、分析、研究。取得了明顯的效果，形成了相關(guān)的論文。在課題組成員的共同努力下，根據(jù)研究計(jì)劃，制定了《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考》實(shí)施方案和研究計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的在我校進(jìn)行實(shí)施；同時進(jìn)行研究成果總結(jié)，撰寫了相關(guān)論文24篇（裝訂成冊）；體會3篇，教學(xué)設(shè)計(jì)13節(jié)，調(diào)查問卷：2次，學(xué)生40份，隨筆3篇，讀、觀后感8篇，學(xué)困生個案（轉(zhuǎn)化）5篇。通過具體的研究，以及撰寫論文時的心得體會，總結(jié)出學(xué)困生閱讀能力低下的原因及對策的研究，主要從以下四個方面入手：（1）要樹立全新的教育觀和學(xué)生觀語文教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會新課改理念，提高自身的教育思想素質(zhì)，將關(guān)愛語文學(xué)困生的思想意識具體貫徹到教學(xué)行動中，課后要不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)，在改進(jìn)中實(shí)踐，在探索中提高。小學(xué)語文教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，“金無足赤，人無完人?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無可救藥”。“用用多把尺子”評價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛?！皭勰軌蛉诨磺袌?jiān)冰！”要辯證的看待 “學(xué)困生”，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽光。在教育中我力求對學(xué)困生奉獻(xiàn)一片愛心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)欣賞，讓他們在和諧的環(huán)境中愛上閱讀。（2）培養(yǎng)學(xué)困生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。在教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)，考查區(qū)別對待。我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。小學(xué)生普遍貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。在平時的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦讀物。（3）家?；樱尯⒆訍凵祥喿x搞好學(xué)校和家庭的聯(lián)系，以便更好的對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。（4）時刻不忘學(xué)困生，注重個別輔導(dǎo)，并做好記錄在教育教學(xué)上時時想到學(xué)困生，在備課時首先要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？上課時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，調(diào)動他們的積極性，大膽地回答問題。布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。老師在平時課余時間就得做個有心人，對學(xué)困生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，及時做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化記錄。從最基礎(chǔ)的專項(xiàng)訓(xùn)練開始入手，一點(diǎn)一滴地幫他們補(bǔ)起來。只要持之以恒，當(dāng)他們的基石壘到一定高度時，你就會發(fā)現(xiàn)他們上課的專注力會越來越高，接受新的知識也越來越多了。七、存在的問題和改進(jìn)措施：第一，就課題本身而言，在時間上還是顯得有些倉促，還需進(jìn)一步完善。第二，在課題研究成果的推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)更多教師繼續(xù)投入到教改中去，在更廣的領(lǐng)域內(nèi)不斷提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?？傊?，我們的課題研究從起步走到今天，得益于各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心、支持和幫助。在這里我代表我們課題研究小組的全體老師對您們的幫助，表示最衷心的感謝！同時我們也希望在今后的工作中得到您們更大支持和幫助。今后，我們將認(rèn)真總結(jié)這次課題研究的整個過程，以期今后取得更大的成果。謝謝大家！課題組 2014年12月18日第四篇：課題研究匯報(bào)課題研究匯報(bào)材料萊陽市姜疃魯花中心小學(xué)我校自2013年10月實(shí)施“雙軌識字”的研究，實(shí)驗(yàn)對象為一、二年級學(xué)生，共有360人，實(shí)驗(yàn)教師平均年齡為35歲，且責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情高、對實(shí)驗(yàn)課題有著極大興趣的一線校級骨干教師。我對課題實(shí)驗(yàn)的“喜愛”一年級一班 閆慧政我執(zhí)教的一年級一班，共有學(xué)生40人，入學(xué)年齡為6周歲，入學(xué)前大部分學(xué)生學(xué)會了漢語拼音中的聲母和韻母知識，學(xué)生的識字量不大，范圍也僅局限于日常出現(xiàn)頻率多的一部分字，可以說，在識字?jǐn)?shù)量、范圍方面學(xué)生的總體水平很不理想。去年10月，在教研室張主任的帶領(lǐng)下，我們開始了“雙軌識字”課題的開展，當(dāng)然，開始之時免不了困難重重：學(xué)生的底子??；老師的頭次接觸。俗話說：“萬事開頭難”。我迅速調(diào)節(jié)好心態(tài)，按著學(xué)校制定的實(shí)施計(jì)劃一步一步來進(jìn)行，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步”的信念，走過了兩個學(xué)期?；厥走@兩個學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐，主要從學(xué)生和老師兩個方面來說。學(xué)生的變化是最大的：一是識字能力的學(xué)習(xí)。由入學(xué)初的老師教，學(xué)生被動學(xué)，到現(xiàn)在的學(xué)生自己學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣極大提高了，現(xiàn)在我班的學(xué)生都爭著當(dāng)小老師教“自己的新朋友“，看到孩子爭先恐后舉起的小手，心里的幸福感滿滿的；二是組詞、說話能力的提高。還記得一開始用《識字寫字手冊》時孩子們的表情，個個緊鎖眉頭，手中的鉛筆轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也想 不出答案，最后還是求救于我，現(xiàn)在好了，孩子自己會交流了，會查字典了，會爭論了，會說”還可以組個這樣的詞語“……我的心里又一次被幸福填滿；三是寫字水平的提高。緣于”識字大王“、”曬自己的收藏“、”我的識字寫字手冊“等活動的開展，孩子的書寫越來越規(guī)范，字寫得有模有樣，真正體現(xiàn)了我們的”方塊字“，現(xiàn)在只要拿起筆寫字，孩子就會說，”我要把字寫得最漂亮“。，這時，我就會被幸福包圍著，總覺得自己的付出是值得的、是應(yīng)該的、是有收獲的。老師也從最初的無從下手到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，越來越適應(yīng)“雙規(guī)識字“，適應(yīng)的同時也慢慢喜歡上了它，我相信有了這種喜愛，會讓我的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大的提高，也會讓我在教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，期待在二年級能碩果累累！“雙軌”識字教學(xué)階段性總結(jié)一年級二班 初愛珍隨著信息媒體的快速發(fā)展，小學(xué)學(xué)生的信息量較之以前增加了，見識面也拓寬了。作為高年級學(xué)生要早日了解社會、了解自然、了解歷史，必須在低年級掃除攔路虎——生字。這樣，它即可以由口頭語言過渡到書面語言，又可以提前打開知識寶庫的大門，小學(xué)一年級下冊語文教材中的700左右個生字（包括二類字）已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。目前，“雙軌”識字教學(xué)實(shí)驗(yàn)已