課題研究第二階段匯報(bào)材料(編輯修改稿)
2024-11-19 04:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 較弱教師上過關(guān)課，課堂模式標(biāo)準(zhǔn)都以“3361”高效課堂模式為評分標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。積極參加教研組的活動(dòng)。兩星期一次的教研活動(dòng)全程參與，聽取其他老師的意見和建議。把課堂教學(xué)和研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。在平時(shí)的教育教學(xué)中進(jìn)行課題研究內(nèi)容的實(shí)踐與探索，針對問題，及時(shí)進(jìn)行思考，并提出相關(guān)策略。并針對課題研究內(nèi)容每位課題組教師撰寫一篇論文，與校研活動(dòng)相結(jié)合。研究策略：理論指導(dǎo)——實(shí)際試驗(yàn)——階段分析——反思改進(jìn)——總結(jié)推廣三、具體工作安排： 三月份：（1）召開數(shù)學(xué)課題組研討會，討論第二階段工作重點(diǎn)。（2）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。（3）在課題組內(nèi)聽課，開通課題研究個(gè)人博客。四月份：（1）積極參與課題組開展的專題研討課。對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力現(xiàn)狀分析，完成教師和學(xué)生調(diào)查問卷，搜集學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)中出現(xiàn)的常見問題，進(jìn)行歸納分類，分析原因，探索中年級語言表達(dá)的特點(diǎn)，撰寫調(diào)查報(bào)告。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。（4）注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。五月份：（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。（2）通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。根據(jù)“數(shù)學(xué)課標(biāo)”中課程目標(biāo)中提出的有關(guān)要求，初步制定小學(xué)中年級段數(shù)學(xué)口頭語言表達(dá)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。六月份：（1）撰寫個(gè)人課題總結(jié)，并及時(shí)與課題組成員交流（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。（3）整理個(gè)人課題研究資料。七、八月份認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，來武裝自己，給自己充電。九月份：（1）召開數(shù)學(xué)課題組研討會，討論第二階段新學(xué)期的工作要點(diǎn)（2）繼續(xù)收集資料，找準(zhǔn)個(gè)案 十月份：（1）根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施具體研究，在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷反思調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施等。（2）積累中年級的教學(xué)案例，分析案例，針對不同層次學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)反思，制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略，探究培養(yǎng)途徑和方法。十一月份：（1）開展中年級的教學(xué)研究課，從中探索規(guī)律，反思教學(xué)設(shè)計(jì)程序與實(shí)際效果,分析成功或失敗的原因,為中年級數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究積累實(shí)踐資料，不斷完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。（3）整理個(gè)人課題研究資料。十二月份：（1）收集資料，歸檔。（2）小結(jié)，分析得失，寫出論文。課 題 研 究 第 二 階 段 工 作 計(jì) 劃工作單位：銅仁市七完小 負(fù) 責(zé) 人： 劉 建 軍 時(shí)間： 2016年3月1日第四篇：課題研究第二階段總結(jié)“農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究”課題資料《農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究》第二階段研究工作總結(jié) 哈溪中心小學(xué)課題組 吳勝仁我校數(shù)學(xué)課題組自2016年5月開始，已進(jìn)行了近一年的研究，取得了一定的成效。下面就本課題的研究進(jìn)展情況，取得的初步成果及存在的問題等方面進(jìn)行總結(jié)。一、課題研究的完成情況（一）加強(qiáng)課題研究的理論學(xué)習(xí)為了確保課題研究工作順利開展，我們對課題組成員進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提升課題組成員研究的理論水平，課題組組織課題組全部成員主要進(jìn)行了以下兩方面的學(xué)習(xí)：（1）、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及成因。學(xué)習(xí)了《農(nóng)村留守兒童教育手冊》《農(nóng)村留守兒童政策研究》《在一起——中國留守兒童報(bào)告》等書籍。（2）、針對留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。組織課題組成員學(xué)習(xí)了《農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》、《 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)》等。通過這些理論的學(xué)習(xí)，更新了研究人員的教育觀念，豐富了研究所需的理論知識，增強(qiáng)了課題組成員搞科研的信心。（二）課堂教學(xué)和研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來探索留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略在課堂上我們通過多關(guān)注留守孩子，分層教學(xué)，有針對性地讓留守孩子多參與到課堂教學(xué)
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