課題研究第二階段匯報材料(編輯修改稿)
2025-11-19 04:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 較弱教師上過關(guān)課，課堂模式標準都以“3361”高效課堂模式為評分標準來評價。積極參加教研組的活動。兩星期一次的教研活動全程參與，聽取其他老師的意見和建議。把課堂教學(xué)和研究活動有機結(jié)合起來。在平時的教育教學(xué)中進行課題研究內(nèi)容的實踐與探索，針對問題，及時進行思考，并提出相關(guān)策略。并針對課題研究內(nèi)容每位課題組教師撰寫一篇論文，與校研活動相結(jié)合。研究策略：理論指導(dǎo)——實際試驗——階段分析——反思改進——總結(jié)推廣三、具體工作安排： 三月份：（1）召開數(shù)學(xué)課題組研討會，討論第二階段工作重點。（2）制定個人課題研究計劃。（3）在課題組內(nèi)聽課，開通課題研究個人博客。四月份：（1）積極參與課題組開展的專題研討課。對實驗班學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言表達能力現(xiàn)狀分析，完成教師和學(xué)生調(diào)查問卷，搜集學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達中出現(xiàn)的常見問題，進行歸納分類，分析原因，探索中年級語言表達的特點，撰寫調(diào)查報告。（2）加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認真做好學(xué)習(xí)筆記。（4）注意及時收集、整理、上傳資料。五月份：（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。（2）通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。根據(jù)“數(shù)學(xué)課標”中課程目標中提出的有關(guān)要求，初步制定小學(xué)中年級段數(shù)學(xué)口頭語言表達能力評價標準。（3）注意及時收集、整理、上傳資料。六月份：（1）撰寫個人課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。（3）整理個人課題研究資料。七、八月份認真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，來武裝自己，給自己充電。九月份：（1）召開數(shù)學(xué)課題組研討會，討論第二階段新學(xué)期的工作要點（2）繼續(xù)收集資料，找準個案 十月份：（1）根據(jù)目標和內(nèi)容進行課堂教學(xué)設(shè)計實施具體研究，在具體教學(xué)實踐中不斷反思調(diào)整教學(xué)設(shè)計和實施等。（2）積累中年級的教學(xué)案例，分析案例，針對不同層次學(xué)生的反應(yīng)及時反思，制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略，探究培養(yǎng)途徑和方法。十一月份：（1）開展中年級的教學(xué)研究課，從中探索規(guī)律，反思教學(xué)設(shè)計程序與實際效果,分析成功或失敗的原因,為中年級數(shù)學(xué)語言表達能力的研究積累實踐資料，不斷完善評價標準等。（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。（3）整理個人課題研究資料。十二月份：（1）收集資料，歸檔。（2）小結(jié)，分析得失，寫出論文。課 題 研 究 第 二 階 段 工 作 計 劃工作單位：銅仁市七完小 負 責(zé) 人： 劉 建 軍 時間： 2016年3月1日第四篇：課題研究第二階段總結(jié)“農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究”課題資料《農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究》第二階段研究工作總結(jié) 哈溪中心小學(xué)課題組 吳勝仁我校數(shù)學(xué)課題組自2016年5月開始，已進行了近一年的研究，取得了一定的成效。下面就本課題的研究進展情況，取得的初步成果及存在的問題等方面進行總結(jié)。一、課題研究的完成情況（一）加強課題研究的理論學(xué)習(xí)為了確保課題研究工作順利開展，我們對課題組成員進行理論方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提升課題組成員研究的理論水平，課題組組織課題組全部成員主要進行了以下兩方面的學(xué)習(xí)：（1）、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及成因。學(xué)習(xí)了《農(nóng)村留守兒童教育手冊》《農(nóng)村留守兒童政策研究》《在一起——中國留守兒童報告》等書籍。（2）、針對留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。組織課題組成員學(xué)習(xí)了《農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》、《 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)》等。通過這些理論的學(xué)習(xí)，更新了研究人員的教育觀念，豐富了研究所需的理論知識，增強了課題組成員搞科研的信心。（二）課堂教學(xué)和研究活動有機結(jié)合起來探索留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略在課堂上我們通過多關(guān)注留守孩子，分層教學(xué)，有針對性地讓留守孩子多參與到課堂教學(xué)
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