【文章內(nèi)容簡介】 善于想象才能給文章插上動人的翅膀。而童話是通過豐富的想象、幻想和夸張編寫的故事，是打破日常生活中的各種局限和羈絆，在理想世界里暢游的一種幻想。初中學(xué)生具有好奇的心理特點和愛幻想的天性，所以初中階段是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時期，絕對不能限制或抹殺學(xué)生的想象力。為此，教師采用童話引路的作文訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說的創(chuàng)新精神和想象能力，有效提高學(xué)生的寫作水平。四、課前準(zhǔn)備：教師在網(wǎng)上搜集《掛鈴鐺》的素材，并由同學(xué)們投票選出編劇和演員。然后指導(dǎo)他們配合教師的教學(xué)需要，自編自排童話劇《掛鈴鐺》的“集體會議”一段，把如何掛鈴鐺做為整個童話劇的懸念留給全班同學(xué)共同解決。要求：熟悉臺詞，在忠于原著的基礎(chǔ)上，可以有自己的理解和創(chuàng)新，便表情和動作要符合人物性格特征。五、媒體平臺：教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、多媒體教學(xué)平臺、貓及老鼠的形象頭飾課件構(gòu)思配合童話劇《掛鈴鐺》，給學(xué)生以直觀的圖像顯現(xiàn)，并突出整節(jié)課要解決的中心問題。五、課時安排：2個課時六、教學(xué)過程：第一課時童話劇導(dǎo)入，感知《掛鈴鐺》的內(nèi)容。師：同學(xué)們，咱們班有幾位同學(xué)排了一出童話劇《掛鈴鐺》，今天想在這里彩排一下，讓大家點評點評，大家是否歡迎啊！生：歡迎！?。R答）師：現(xiàn)在，請欣賞童話劇《掛鈴鐺》！(播放幻燈片1)學(xué)生表演童話劇《掛鈴鐺》 劇情提要：人物：主人、貓、老鼠酋長、灰老大、灰老二、灰老三旁白：很久以前，在美國的一個小鎮(zhèn)上，住著一戶有錢人家。由于這戶人家家老鼠太多了，于是主人就買了一只貓來捕捉老鼠。果然不久，老鼠減少了許多，主人非常高興，貓兒也很得意地繼續(xù)擔(dān)任守衛(wèi)的工作。有一天??（貓追著老鼠上場）貓：（跺著腳）氣死我了，氣死我了，該死的老鼠，今天怎么跑得那么快，下次別讓我逮到，否則，哼！(播放幻燈片2)2主人：哎喲，貓咪！你又在抓老鼠啦！走，別太辛苦了，我?guī)闳ド⑸⒉剑槺闳タ纯磩P莉太太家新養(yǎng)的咪咪?。ㄘ埜魅烁吒吲d興的下場，眾老鼠在老鼠酋長的帶領(lǐng)下縮頭縮尾的上場）老鼠酋長：伙伴們，乘著那只該死的貓不在，咱們來開個會議，大家獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，想個辦法來對付那只可惡的貓。他已經(jīng)殺害了我們許多同胞，如果再不想辦法對付他，我們的性命都不保。請各位踴躍發(fā)言。(播放幻燈片3)眾老鼠：（爭先恐后的舉手）我先說，我先說??老鼠酋長：小聲點，一個一個來?；依洗螅阆日f說?；依洗螅何医ㄗh，趁那只貓在追我們時，故意把他引到老鼠夾旁邊，讓他被老鼠夾夾到。這樣，他以后就再也不能追我們了?；依隙海ú灰詾槿唬┻@個辦法對我們很危險，萬一還沒跑到老鼠夾邊，就先被他吃了怎么辦？我剛剛就差點給它逮到了。所以我認(rèn)為，趁他睡著時，拿火去燒他是最好的辦法?；依先翰?，這種辦法對我們也有危險，上次灰老四和灰老五就是想去燒死它，結(jié)果反把自己給燒傷了，現(xiàn)在還在洞里躺著呢。我有一個好辦法，就是在他脖子上掛上一個鈴鐺。這樣，以后只要聽到鈴鐺的聲音，我們就可以趕快逃跑，再也不怕被他抓到，你們認(rèn)為如何？（得意的望著大家）(播放幻燈片5)3眾老鼠：（紛紛點頭）嗯，這個辦法不錯！老鼠酋長：雖然這個主意很不錯，可是，掛鈴鐺也是很危險的事，要怎樣才能給貓掛上鈴鐺呢？(播放幻燈片6)眾老鼠：這?? ????（演員們茫然的站在講臺上）引入正題，激發(fā)學(xué)生展長想象的欲望 師：哎！你們怎么演到要去掛鈴鐺就不演啦？生（老鼠酋長的扮演者）：老師，我們的編劇編到這就辭職了，他說他也不知道應(yīng)該怎么去給貓掛鈴鐺，所以，我們也就沒辦法演下去了。師：哦，原來是這樣子。今天我們原本就是準(zhǔn)備進(jìn)行一次想象作文訓(xùn)練，要不這樣吧，就請咱們班的同學(xué)當(dāng)一回編劇，把續(xù)寫《掛鈴鐺》做為這次的訓(xùn)練內(nèi)容，一起來給這個童話編個結(jié)局，大家說好不好??！生：好！（齊答）小組合作，展開想象。師：中國有句古語說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮！”，《掛鈴鐺》的編劇一個人解決不了的問題，我相信只要我們發(fā)揮集體的力量，合作的力量，就一定能解決！下面以四人小組為單位，共同探討一下應(yīng)該用什么樣的方法給貓掛鈴鐺，大家應(yīng)相互交流看法，并互相評價。(播放幻燈片7)（讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師參與到學(xué)生的互動討論當(dāng)中，并對個別想不出辦法的小組進(jìn)行引導(dǎo)）小組1：我們覺得可以給鈴鐺畫上漂亮的圖案，然后放在顯眼的地方，讓貓看見了，喜歡上鈴鐺，自己把鈴鐺掛上去！小組2：我們覺得可以去煽動貓和狗進(jìn)行一場貓狗賽跑比賽，第一名的獎品是金鈴鐺，第二名的獎品是銀鈴鐺，那么，不管貓跑第一名還是第二名，它都會很得意地掛上鈴鐺。小組3：我們覺得可以以貓的媽媽的名義，給貓送一份禮物，并附上一張卡片，上面寫道：親愛的咪咪，自從你離開我以后，我無時不在牽掛著你。送你一個鈴鐺，希望你能隨身攜帶，當(dāng)你聽到鈴鐺響的時候，就會感覺我就在你的身邊，讓鈴鐺代替我，永遠(yuǎn)陪伴著你。我們相信，當(dāng)貓看到這張卡片時，一定會含著淚 5水把鈴鐺掛上去的。????提出要求，編寫故事師：同學(xué)們，你們的想象都很合理，但這還只是對故事的構(gòu)思。接下來，請同學(xué)們通過豐富的想象力，展開故事內(nèi)容，把這個故事續(xù)寫完整。在動筆之前，老師提以下幾個要求：要充分發(fā)揮自己的想象力；想象要建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上，做到合情合理；故事要講究完整性和生動性；要做到編寫時獨立完成。(播放幻燈片8)????第二課時發(fā)揮想象，編寫故事 ????師生互動，點評作文師：通過剛剛這30分鐘，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了這篇作文。下面老師準(zhǔn)備把剛才寫得最快的幾個同學(xué)的故事投影出來，讓我們共同來評判他們把這個故事續(xù)寫得怎么樣。(教師投影了三個學(xué)生的作文)(允許學(xué)生自由的對小作者提出質(zhì)疑，小作者對同學(xué)們提出的疑問一一作答??)師：剛剛的三個同學(xué)都對同學(xué)們提出的疑問作了解答，下面請同學(xué)們來談一談你對這幾篇習(xí)作的看法。生：我認(rèn)為乙同學(xué)編得很好，非常生動。里面的很多情節(jié)運用了十分大膽的想象，但細(xì)細(xì)想來，這些又都是在情理之中。生：我認(rèn)為乙同學(xué)在有些方面處理得不夠好，如前后兩個情節(jié)之間缺乏過渡，顯得比較突然。生：我也認(rèn)為乙同學(xué)編的的這個故事非常生動形象，立意新穎。生：我認(rèn)為甲同學(xué)在想象的情節(jié)里面所寫的那些對話很有意思，富有個性化的特點。生：我認(rèn)為丙同學(xué)編的故事很合情理，并且語言也非常生動有趣。????師：剛剛已經(jīng)有很多同學(xué)對這幾篇文章都發(fā)表了自己的看法，也點評得比較生動精妙。下面，我們采取四人小組互動點評的方式，小組成員之間互相點評，并寫出評語。（學(xué)生開始四人小組互動點評作文）六、教學(xué)反思愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！爆F(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的，失去了想象也就失去了成功的源泉，一個沒有想象力的人是很難有所作為的。因此，教師作為知識的傳遞者，應(yīng)充分利用教材，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，放飛想象的翅膀，讓其思維在知識的廣闊天際中自由馳騁，大膽翱游，充分展示個性自我。一個有創(chuàng)新能力的人必善于獨立思考、多角度思考，思維呈發(fā)散型。多角度思維訓(xùn)練、發(fā)散型思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨特性。延伸性作文是在已有故事結(jié)尾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開想象、學(xué)以致用，編寫一個完整的故事。而這次延伸性作文是童話式的想象作文，這是抓住初中學(xué)生喜歡看童話故事的特點，用他們純真善良的童心，來