七年級大洲和大洋的優(yōu)秀教案設計精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-05 07:14 本頁面
【文章內容簡介】 鄰，又不與大洋洲相鄰的是（） （） 、太平洋、大西洋環(huán)抱的大洲是（） ，且無陽光直射的大洲是（） 二、讀圖分析題讀世界海陸分布圖，完成下列要求。⑴寫出圖中數字代號所表示的大洲的名稱。②，③，⑤，⑦。麥哲D.⑵寫出圖中字母代號所表示的大洋的名稱。A，B，C，D。⑶北回歸線穿過的大洲有。（填代號）⑷跨緯度最廣的大洲是，跨經度最廣的大洲是。（填代號）⑸①②兩大洲的分界線是。⑹全部位于東半球的大洋是。（填代號）⑺有陽光直射現象，無極晝極夜現象的大洲有（）A.①③⑤ B.③④⑦ C.②④⑥ D.②⑤⑥⑻跨經度最廣的大洋是（填代號）。圖中G點在F點的 方。⑼寫出圖中E、F兩點的經緯度。E，F。第四篇：七年級地理大洲和大洋1大洲和大洋教學設計：本課主要內容有兩部分：地球表面海陸分布及七大洲和四大洋?？梢哉f，很多學生對于這兩方面的知識在小學就有了初步的了解，怎樣才能讓學生更感興趣，對這節(jié)課的內容有更加深的認識呢？我的設計思路是：在學生了解地球上海洋面積大于陸地面積達一知識點后，圍繞“既然我們今天了解了地球上海洋面積大于陸地面積，那么人類的未來就不再缺水，人類移民海洋是不是一個夢”這一問題學生展開討論。話題貼近生活，學生大膽想像，充分調動了他們的積極性；對于七大洲四大洋這一知識點，主要是讓學生自己觀察地球儀，動手拼圖，通過學生自主學習的過程，去了解七大洲四大洋的位置。既可鍛煉學生的觀察力，又可鍛煉其動手能力。整個教學過程都以學生為主，體現了學生自主學習這一教學理念。學習目標：認識地球表面的海陸面貌，運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點。教學重點：七大洲、四大洋的位置教學方法：啟發(fā)、反思、互助、探究、綜合、討論、提問 教學準備：教師準備：投影儀，自制七大洲、四大洋掛圖、拼圖學生準備：地球儀、膠帶紙課堂實錄：師：中國第一位進入太空的航天英雄是誰？ 生：楊利偉。師：就是這位英雄代表我們中國人在太空中看到了人類賴以生存的地球── 一個美麗的蔚藍色星球，請問：地球為什么是蔚藍色的？生：因為海洋是藍色的。師：地球上除了海洋還有什么呢？ 生：陸地。師：好，今天我們就來學習第二章“陸地與海洋”的第一節(jié)“大洲和大洋”?！拘』顒印浚赫埫總€同學拿出自己帶來的地球儀，用透明膠將地球儀一分為二（可選擇任一方式），要求學生觀察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大？師：同學們，你們告訴老師是海洋面積大，還是陸地面積大？ 生：海洋面積大。師：是的，地球上71％為海洋，29％為陸地，請同學們再觀察一下，地球表面海陸分布均勻嗎？ 生：海陸分布不均勻，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。師：（指著板書：地球？水球？）前蘇聯(lián)宇航員進入太空看到地球后，曾經說過，我們給地球起錯了名字，應該叫水球。請同學們來選擇一下，你們覺得這個星球應該叫地球還是水球？生：我覺得應該叫水球，因為地球表面大部分是海洋。生：我覺得應該叫地球，因為人類生活在陸地上的。師：兩個同學都說的很有道理，可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？生：因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。師：非常好，可見，人類對于地球的認識是一個非常漫長的過程，在人類文明史上，記載著人類探險與認識世界的歷程。請全班同學閱讀材料：人類探索地球面貌的歷程。學生一邊閱讀，老師一邊展示課件：屏幕上展示出張騫、馬可波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險家的圖片供學生欣賞。師：同學們讀完這段材料，此時你心里最想說的是什么？ 生：他們太勇敢了，我真佩服。師：佩服他們什么？ 生：勇于探索的精神。師：是的，老師也很佩服他們，要知道，這個世界對于我們來說還有很多未知的領域，還等待著人類去發(fā)現、去探索、去研究，正是有了像他們這樣的人物，我們人類才能更好的了解世界，讓其更好的為我們服務。同學們，你們想不想成為這樣的人？生：（齊聲地）想！師：有志氣！下面請同學們以四人小組為單位，討論一個問題。你想過嗎？地球上既然海洋面積大于陸地面積，人類的未來就不再缺水了，人類移民海洋是不是個夢？說說你的想法。（學生展開了熱
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