【文章內容簡介】 共同共同觀察與探討，發(fā)現問題、解決難題。師生之間、3100% 生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強合作交流意識，提高合作能力。互動率達、組織學生通過地球儀、地圖學習、指認大洲、大陸、島）1（情意修煉與開導：、4 嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。95%）學生綜合歷史、文學等知識學習地理，促進了各學科間的綜合聯系。投入率達2（）通過對海陸位置的認識與學習，形成正確的海陸分布觀。1（觀念確認與引導：、5）能運用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認正確圖形。2（有利于課堂教學的評估，有利于教師全面考慮本課教學的思路，（教學目標的分立表述，）但是在設計教學活動時，各教學目標之間是協同為一體的。三、障礙與生成關注 式出現的海陸分布圖，以“南半球、北學生習慣于看以“東半球、西半球”形）1（形式出現的圖形。半球”可引導學生多看立體的地球儀，則能克服這種學生不易看懂分清。平面圖形與立體實物間的轉換障礙。學生在讀以局部地點出現的大洲、大洋地圖時，難以在腦海中想象形成大洲、）2（或從整體圖形應加強培養(yǎng)學生在讀圖時能從圖形的局部延伸到整體，大洋的整體分布圖形。回到局部的能力。四、學程與導程活動 教師準備：多媒體課件、地球儀、掛圖；集有關與本課有關的人文資料；學生準備：地球儀、地圖冊，收（一）地球？水球？ 創(chuàng)設場景，引出問題錄相：觀看中國宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導學生關注本課）1 中地球是個大水球的說法的原因。，可人們、教師設問：加加林認為，從太空看去，地球是個蔚藍色的的“水球”）2 當初給地球起名字的時候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當時的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。他（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學們熟悉他的事跡并引以為豪，通過觀看）進入太空的錄相，激發(fā)了同學們學習地球知識的興趣。、結合課本，自主學習2 ：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布1學生活動 呈什么形勢？ 三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。，看看陸地“世界海陸面積比較圖”、“世界海陸分布圖”：讀圖對比：2學生活動主要集中在哪個半球？海洋主要集中在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還 是海洋？ 區(qū)幾乎是一片海洋，南極地陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地 區(qū)卻是一塊陸地。進行學習，這是教學情景（地球儀與地圖是教學資源，也是學習媒體。利用學習媒體 生選擇優(yōu)質高校的教學資源，營造教學情場的主要表現形式，教師的主導作用在于引導學）解決問題。景，以學生為主體引導學生自主 自主閱讀，舉例說明、3 學生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導學生結合已學歷 史、語文等知識，結合各人課外自學的知識，列舉與本閱讀材料有關的事例。（二）七大洲和四大洋：、合作學習，理解概念1學生結合地圖，自學課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列 表，學生補充概念。概念 大洲 大陸和它附近的島嶼 面積廣大的陸地 大陸 面積較小的陸地 島嶼 陸地伸進海洋的部分 半島 溝通兩個海洋的狹窄水道 海峽 運用概念，辯認圖形2，教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學生理解概念，3學生活動 運用概念的情況。大陸、島嶼、半島示意圖）（古人云：學以致用，教師在課堂上要隨時檢查學生的學習知識與運用知識的能力。，了解大洲、大洋的名稱。東、西半球圖”、哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？）1（亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。2（赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個洲的、）全部或大部分分布在南半球？穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半赤道橫 球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。）3（的位置與大小，給予學生（通過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋在地球上）相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加。比一比、認一認，看誰能準確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大、4 洲、四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。大洲、大洋海陸分布圖，板圖教學：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”、5界線。掌握下面幾條洲際分亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線（教師不斷創(chuàng)設教學情境，產生新的問題，優(yōu)化教學情景，如搶答、辯論等，促使生能力的機會，激發(fā)學生學習成新的教學資源，產生新的教學情境場，給學生提供展示各種）知識與運用知識的興趣，為學生下節(jié)課遷移知識與情景做好準備。五：筆記與板書提綱、地球？水球？（一）、世界海陸分布（二）地球表面三分陸地、七分海洋、1 南北半球的海陸分布、七大洲和四大洋（三）大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念、1 及分布七大洲和四大洋的名稱、2 大陸上的洲際分界線、3六、練習與拓展選題 選擇題 關于世界海陸分布的敘述正確的有、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”A，且被陸地分割成互不相連的幾個洋面71%、世界海洋面積B、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州C、按東西半球分，陸地主要分布在西半球D2 下面大洋中被五個大洲環(huán)抱的大洋組合是、太平洋、印度洋A、大西洋、北冰洋B、太平洋、大西洋C、大西洋、印度洋D 七大洲中，跨經度最多與，跨緯度最多的大洲組合是、亞洲、非洲A 北美洲、亞洲B、南極洲、亞洲C、南美洲、歐洲D 探究活動有關的地理書籍，并學會、周末到書店看相關書籍，有經濟能力的可購買與所學知識1 整理與己有關的資料、整理有關的資料后，下結課在全班展開討論與交流，彼此互補短長、相得益彰2七、個別與重點輔導 學生姓名略八、反思與點評記錄1 本課從知識點來看，難度不是太大，且學生對七大洲、四大洋知識已在生活中或、各種媒體中有了一點了解，教師可引導學生利用舊知識，系