【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 狀、傳達(dá)情韻的。 在小組討論交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，體味情景交融的詩意境界。對(duì)于修辭手法的辨析，采用 “ 替換法 ” 即通過與改為一般表述的比較，看表達(dá)效果的不同。 （投影顯示）如： （ 1）組：甲 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說： “ 你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。 ” 乙 這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显?冬天也特別暖和。 （ 2）組：甲 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 乙 快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。 （ 3）組：甲 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ 乙 天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。 教師點(diǎn)撥、明確： （ 1）組甲句中把老城四周的小山新巧地比作 “ 小搖籃 ” ，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了， 而況山們還 “ 低聲地 ” 哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè) “ 理想境界 ” 的溫暖、舒適的特點(diǎn)。而乙句的直白敘述則傳達(dá)不出寄寓的贊美深情。 （ 2）組甲句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。而乙句則少了那份美感。 （ 3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用 “ 不忍得 ” 寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到 了溫暖，傳神之妙是乙句用一 “ 倒映 ” 所不及的。 2．訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)使用比喻、擬人句寫形神。 提示：文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對(duì)于散文尤為重要，本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然、取譬精當(dāng)。給學(xué)生設(shè)定熟悉的情境，如落日、鄉(xiāng)野清晨、海濱夏夜等，讓學(xué)生抓住情境特征，展開豐富的聯(lián)想，以優(yōu)美傳神的手法狀景達(dá)意。 3．本文語言樸實(shí)清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。 思考：（ 1） “ 濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。 ” 去掉 “ 聲 ” 字可以嗎？為什么？ （ 2） “ 山坡上臥著些小村莊，小村 莊的房頂上臥著點(diǎn)雪 ” 這里為什么用 “ 臥 ” 字？和文章什么地方相呼應(yīng)？ 學(xué)生回答，教師明確： （ 1）不可以。 “ 沒有風(fēng)聲 ” 并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉 “ 聲 ” 就說成了 “ 沒有風(fēng) ” ，那是不切合實(shí)際情況的。 （ 2）用 “ 臥 ” 字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文 “ 一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著 ” 相呼應(yīng)。 4．誦讀全文。男女同學(xué)合讀第 1 語段，男同學(xué)讀繪寫山景的 4 語段，女同學(xué)讀寫水色的第 5語段。 三 、對(duì)比閱讀 思考：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。 提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動(dòng)的畫面來表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的 “ 新、美、力 ” 的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清 的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天 “ 溫晴 ” 的特點(diǎn)。 四、課堂小結(jié) 濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“ 溫晴 ” ，更覺神韻。繪山景、 描水色。 “ 這就是冬天的濟(jì)南 ” ，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會(huì)饒舌地續(xù)寫 “ 我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南 ” 以抒發(fā)胸臆呢？我想，是會(huì)的。但老舍先生不會(huì)，誰讓他是丹青高手呢！ 五、布置作業(yè) 以 “________ 的冬天 ” 為題寫一篇小作文。 要求： ① 填入所在地的地名。 ② 仔細(xì)觀察，充分展開聯(lián)想與想像，抓住景物特征，模仿課文力求做到情景交融。 十三、山中訪友 李漢榮 一、教學(xué)目的： ； ，理清全文思路； 然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 、句子或段落； 。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者寫景狀物的方法。 四、課時(shí)：１課時(shí)。 五、教學(xué)方法：講讀－討論 六、教學(xué)過程： （一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。 （二）速讀：抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，初步感知課文內(nèi)容。 本文主旨：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。 （三）精讀：潛心于作品之中，品味體 會(huì)，理解賞析，分析作品都寫了哪些內(nèi)容，是怎樣寫的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，然后通過研討加以解決。 ［精彩段落］ 你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就 想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷大書，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什么？ 、 、 、 修辭方法。 “朋友”？它們各有什么特征？ 3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想， 由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？ ［精彩段落］ 忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了 酒的人詩人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。 趕快跑到一棵老柏樹下，慈詳?shù)睦习貥淞⒓磽纹鹆舜髠?。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的 恩澤 ． ． ？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。 雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色?? 。 ？有什么作用？ 修辭： 作用： “恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？ “也做了一回患難兄弟”？ ，為什么？ （四）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥： 老師歸納學(xué)生的問題，進(jìn)行點(diǎn)撥，要做到要言不煩。 、擬人、比喻、設(shè)問。 、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無言靜默。云雀：叫聲清純。 無言靜立 。 、比喻 形象生動(dòng)地描寫了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛贊美之情。 ，如雨澤潤(rùn)物 表達(dá)了作者對(duì)老柏樹及山間萬物的感激之情。 ，所以說是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。 ，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。 （五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫出學(xué)習(xí)心得。 （六）朗讀課文，培養(yǎng)語感。 七、板書設(shè)計(jì)： 山中訪友 李漢榮 山中的朋友 古橋 大樹 出門去山中訪問 山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀 回家 石頭、落葉、小花 樹下避雨 柏樹、螞蟻 十四、秋天 何其芳 一、教學(xué)目的： ； ，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情； “秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。 三、