【正文】 夜行黃沙道中 辛棄疾 南宋 宋詞 夏夜出行 天凈沙 觀 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫 實(shí) 景，然后寫 虛 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人 寬廣的胸懷和豪邁的氣魄 。 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫 景，然后寫 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人 。 幸甚至哉，歌以詠志。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 水何澹澹，山島竦峙。 ： 改寫本曲為一篇 200字左右的小文章。 ： 點(diǎn)評想象，點(diǎn)明《天凈沙》的藝術(shù)成就。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋。 作者在曲中只是列舉幾種事物，沒有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。 第三課時(shí) （一）學(xué)習(xí)《天凈沙 ，抽查個(gè)別背誦。 ，理解作者的思想感情。有《稼軒長短句》。 傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰Ｔ唐诒黄鹩?，但不受重視，抱很而終。 21 歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。 《 西江月》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（ 1140－ 1207）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。 ，抽 查個(gè)別背誦。 尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。唐時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來了生機(jī)勃郁的感覺。 中間兩聯(lián)是分寫。“云腳低”，寫白云 低垂，與湖水相連。 小結(jié)： 首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色。 。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。 《錢塘湖春行》是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新， 如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。唐代大詩人。 6. 當(dāng)堂背誦。 全詩層層相因，渾然一體。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）?！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。 頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北 ，面臨長江，三面環(huán)水。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。北固山三面臨江，形勢險(xiǎn)要，號稱“天下第 一江山”。 （四）學(xué)習(xí)《 次北固山下》 《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。請同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。詩中洋溢著飽含的激情。這首詩借景抒情。 逐句分析，先由學(xué)生分析 ,再由教師歸納。 ：先范讀再由學(xué)生試讀。公元 207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。對漢末人民的苦難生活也有所反映。曹丕稱帝，追尊他為武帝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。建安五年（ 200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。作者曹操（ 155－ 220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。 2. 教師作簡評，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù) 。 四、課時(shí)： 2課時(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1. 朗讀、背誦這五首 詩詞 ； 2. 理解作者的思想感情 。 十五、古代詩歌五首 一、教學(xué)目的： 1. 學(xué)習(xí)這五首詩 ,朗讀、背誦這五首詩詞。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女??諸般景致皆收筆下。 （七）布置作業(yè)： 研討與練習(xí)二?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。充滿詩情畫意。 那 滿流 ． ． 著夏夜的 香與熱 ． ． ． 的 笛孔 ． ． ？秋天 夢寐 ． ． 在牧羊女的眼里。 品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。 ？ （能寫出秋天的特點(diǎn)即可） ，結(jié)合加點(diǎn)詞語 品析下面詩句。 ，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。 ，現(xiàn)代 詩人 、 評論 家。 夢寐：睡夢。 枯涸：干涸，沒有水了。 棲息：停留，休息（多指鳥類）。i） 丁?。悍ツ韭?。 ① 丁丁 ． ． （ zhēng zhēng）② 鳊 ． 魚（ biān）③ 寥 ． 闊（ li225。 那 滿流 ． ． 著夏夜的 香與熱 ． ． ． 的 笛孔 ． ． ？ 秋天 夢寐 ． ． 在牧羊女的眼里。 品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。 ？ ？ ，結(jié)合加點(diǎn)詞語品析下面詩句。 牛背上的笛聲何處去了， 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天夢寐在牧羊女的眼里。 草野在蟋蟀聲中更寥闊了。 蘆篷上滿載著白霜， 輕輕搖著歸泊的小槳。 秋天棲息在農(nóng)家里。本詩選自《 》 二、 閱讀 （一） 震落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 ① 丁丁 ． ． （ ）② 鳊 ． 魚（ ）③ 寥 ． 闊（ ）④夢 寐 ． （ ） 丁?。? 肥碩： 棲息： 寥闊： 枯涸： 清洌： 夢寐： 晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛； ， ?！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起 過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿。 秋天特有的景致。從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“比興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情?！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。畫面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。“棲息”一詞意味雋永，是擬人?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。“稻香”使人滿口生香。“飄”字貼切傳神。寫了兩個(gè)場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。 第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。 （四）老師講解全詩 詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅 復(fù)合畫 面。他自稱開始創(chuàng)作時(shí)，“成天夢著一些美麗的溫柔的東西”，早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個(gè)性，他不滿丑惡的現(xiàn)實(shí)，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。 新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評論，并長期擔(dān)任文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。 1939 年他與卞芝琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于 1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。 1931— 1935 年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。 （二）導(dǎo)入新課 剛才我們欣賞了不少關(guān)于秋天的佳詞妙句，下面我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩人何其芳所寫的現(xiàn)代詩 —— 《秋天》，看看作者筆 下的秋天是什么樣子的。 —— 秋瑾 如今識盡愁滋味， 欲說還休， 欲說還休， 卻道天涼好個(gè)秋。 —— 劉禹錫 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。 五、教學(xué)方法：講讀－討論 六、教學(xué) 過程： （一）課前積累，開拓視野 ，學(xué)生齊讀： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。 七、板書設(shè)計(jì)： 山中訪友 李漢榮 山中的朋友 古橋 大樹 出門去山中訪問 山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀 回家 石頭、落葉、小花 樹下避雨 柏樹、螞蟻 十四、秋天 何其芳 一、教學(xué)目的： ； ，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情； “秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。 （五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫出學(xué)習(xí)心得。 ，所以說是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。 、比喻 形象生動(dòng)地描寫了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對它們的喜愛贊美之情。云雀：叫聲清純。瀑布：雄渾而且高亢。溪流：潺潺有聲。 、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。 ？有什么作用？