新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計—小學語文(編輯修改稿)
2024-10-28 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、品讀課文，感受深情的草原香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！雹僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。③如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。這一課我教學得非常輕松，學生對此課的印象也頗深，在課間我聽見學生還在回味《草原》。第五篇：新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學設(shè)計新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學設(shè)計(教學筆記—教案)新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學設(shè)計(全員培訓教案)2006 年4月說到“新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學設(shè)計”,我們不得不提到《新課程標準》和新課程理念,下面我們首先一、解讀初中語文新課程標準(新課程標準與新課程理念)(一)課程的性質(zhì)和地位 語文是最重要的交際工具,UGG shoes,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位.(二)課程的基本理念全面提高學生的語文素養(yǎng)(目的理念)九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學生,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、正確把握語文教育的特點(內(nèi)容理念)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,學習資源和實踐機會無處不在,應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料,、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響,、積極倡導自主、合作、探究的學習方式(學習理念),關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、,教學方法的選擇,評價方式的設(shè)計,是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程(內(nèi)容理念)語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求,并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、,:教師理念:正確把握新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變mm學生語文學習的促進者、語文課程的開發(fā)者、語文教育教學的研究者、 、評價理念:(1)語文課程的評價目的:不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度,更為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設(shè)計,完善過程,從而有效地促進學生的發(fā)展.(2)語文課程的評價指標體系:三個維度:知識和技能、過程和方法、情感和態(tài)度。五個領(lǐng)域:識學和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習.(3)語文課程新的評價觀念:注重綜合素質(zhì)的考查、強調(diào)評價指標的多元、保護學生的自尊和自信、關(guān)注個體處境和需要、激發(fā)積極主動的情感,突出學生發(fā)展的過程,貫穿日常的整個活動,、教材理念:從“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”.(三)課程標準的設(shè)計思路“總目標”之下,按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級這四個學段,分別提出階段目標“,、過程和方法、,融為一體,螺旋上升,”識字與寫字“、”閱讀“、”寫作“(1~2年級為”寫話“,3~6年級為”習作“)、”口語交際“”綜合性學習“的要求,以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,”實施建議“部分,對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學、評價等,提出了實施的原則、方法和策略,:整體性與階段性的統(tǒng)一。三維設(shè)計,相互滲透,螺旋上升。階段目標具體,更加親和教師。課程標準留有空間,利于發(fā)揮創(chuàng)造才能.(四)課程目標(第四階段79年級)詞典獨立識字,學寫規(guī)范、通行的行楷字,Discount UGG boots,、閱讀 、流利、,有一定的速度,擴大閱讀范圍,理清思路,理解主要內(nèi)容,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,、描寫、說明、議論、,了解詩歌、散文、小說、,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗。,區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,有意識地在積累、感悟和運用中,用來幫助理解課文中的語言難點。了解常用的修辭方法, 、,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,、寫作,力求表達自己對自然、社會、,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,,做到內(nèi)容具體。寫簡單的說明文,做到明白清楚。寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù)。根據(jù)生活需要,進行縮寫。能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像,進行擴寫、續(xù)寫。能變換文章的文體或表達方式等,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、,修改時能借助語感和語法修辭常識,互
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