【文章內容簡介】 利矛 緩晃輕拋，尋求救援被煙火圍困暫時無法逃離的人員，應盡量呆在陽臺、窗口等易于被人發(fā)現和能避免煙火近身的地方。在白天，可以向窗外晃動鮮艷衣物，或外拋輕型晃眼的東西；在晚上即可以用手電筒不停地在窗口晃動或敲擊東西，及時發(fā)出有效的求救信號，引起救援者的注意。因為消防人員進入室內都是沿墻摸索行進，所以在煙氣窒息失去自救能力時，應努力滾到墻邊或門邊，便于消防人員尋找、營救；另外墻邊也可防止房頂塌落砸傷自己。請牢記：充分暴露自己，才能爭取有效拯救自己。、火已及身，切勿驚跑火場上的人如果發(fā)現身上著了火，千萬不要驚跑或用手撲打，應為跑和撲打時會形成風，加速氧氣的補充，促旺火勢。當身上衣物著火時，應趕緊脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗；能及時跳進水中或讓人向身上澆水、噴滅火劑就更有效了。請牢記：火已燒身就地滾，易行有效。讀背《火場逃生十三訣》第一訣：逃生預演，臨危不亂。第二訣：熟悉環(huán)境，暗記出口。第三訣：通道出口，暢通無阻。第四訣：撲滅小火，惠及他人。第五訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。第六訣：不入險地，不貪財物。第七訣：簡易防護，蒙鼻匍匐。第八訣：善用通道，莫入電梯。第九訣：緩降逃生，滑繩自救。第十訣：避難場所，固守待援。第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。第十二訣：火已及身，切勿驚跑。第十三訣：跳樓有術，雖損求生。（三）教師介紹火災報警須知：牢記火警電話“119”，事發(fā)時可用任何一部電話播打（注：無論欠費與否）?；馂那闆r要報詳細：單位、區(qū)街號發(fā)生火災，物質在燃燒，火勢很大，請速來撲救，我的電話是。要派人來主要路口迎接消防車。（四）教師引領學生在校內考察逃生路線制作逃生路線圖。制作逃生路標。學生評選出最佳線路圖。三、作業(yè)：設計家庭火災逃生方案。第三課時一、課時目標：通過本節(jié)活動課使學生體驗逃生過程，增強逃生意識。二、活動過程： 逃生演練要求：學生統(tǒng)一身著運動服、運動鞋。在體育委員帶領下做好準備活動。放置火災道具。察看逃生線路。教師帶領下分組疏散逃生。三、小結：略。四、作業(yè)準備開展消防宣傳的材料，把火場逃生的常識介紹給家長、身邊的社區(qū)人員。第二篇：校本課程、地方課程教案春曉教學目標：1．認識生字，學寫生字“古”“多”“知”“聲”等。2．理解詩句的意思，進入詩的意境，體會詩人熱愛春天及對落花的惋惜之情。3．感受古詩語言形式上的一些特點課前準備：春花圖片數張，投影片一框，錄音帶。教學過程：一、渲染情境，導入閱讀：古詩兩首。指導學生認讀“古”“詩”“首”三個生字。今天，我們學習一首內容與春天有關的古詩。春天是一個百花盛開的季節(jié)，你們知道都有哪些花在春天開嗎？這些花一開，春天就更美麗了。二、初讀：讀得正確通暢 。說說“曉”字的意思與什么有關，你是怎么知道的？“春曉”是什么意思？ 。板書全詩。哪位同學會背，背給大家聽一聽。說說“眠”“聞”“啼”等字的意思與什么有關。教讀全詩：要求把字音讀清楚。三、讀中入境，理解詩句之意，請同學們結合故事讀詩，猜猜每句詩的意思。四、境中體情，理解詩中之情“春眠不覺曉”中舒暢的感覺。春天早晨睡覺與冬天早晨睡覺，哪個感覺更舒服？為什么？ 這么舒服，你會說些什么？讓學生讀第一句體會這種舒暢的感覺?！疤幪幝勌澍B”的美好意境。哪里有小鳥的叫聲？什么是“處處”？請你畫出處處都有小鳥在叫的情景。讓學生讀這句詩來體會這種美好的感受。讓學生讀后兩句詩體會詩人的惋惜之情。五、領悟內化，讀出自己的感受，看誰讀得好。，要求指出讀得好的地方，再提出改進的建議。六、作業(yè)：為爸爸媽媽講詩的內容，與爸爸媽媽比賽誰讀得更好。教后札記： 《春曉》的詩境清新、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學生感受詩的意境，教師采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結合學生對詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設了優(yōu)美的情境，使學生在美好的情境中參與學習過程。江上漁者教學目標：學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內容，體會勞動成果的來之不易。根據詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。教學重難點：指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養(yǎng)學生想象力。教學過程：一、復習導入、解詩題。同學們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。（學生背誦）教師出示古詩：《憫農》，指名朗讀評價引導。今天我們再來學習一首古詩——《江上漁者》（板書課題）。解詩題：同學們，你覺得題目是什么意思？你是怎么知道的？讀詩題：二、讀詩解意。學習古詩，多媒體出示詩句。指名讀全詩，注意讀準字音。自由朗讀：請同學們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學聽。誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學生朗讀。學生朗讀，評價。解詞連句知大意。（1）我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學們，再次仔細地讀讀詩句，根據下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學商量，當然也可以找身邊的老師請教。（2）學生自由讀，了解詩句意思。（3）學生集體交流詩句的主要內容。齊讀古詩。三、展開想象，悟詩情。小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而且已經知道了《江上漁者》這首詩的內容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜測一下嗎？學生猜測。是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話。多媒體出示句子你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學生讀如果你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說？ 學生交流：讓我們一起來讀這兩句詩，感受當時人們吃魚時的歡快心情。打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩，時隱時現，場面驚險。A、教師出示畫面：同學們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？ B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？朗讀升華情感。教后札記：本首詩和《鋤禾》有相同的思想意義，都是要求學生在學習中明白要珍惜勞動成果，相機進行思想教育，讓學生能珍惜，學生們能基本做到、想到，還不錯?！峨防崭琛方贪?教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。2．理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。3．通過學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達的思想感情。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解重點詩句的意思。教學難點展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課1．談話引入：我們祖國的幅員遼闊，有數不清的美麗景色，今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國風光。2．利用多媒體或教學掛圖，展示北國風光。（教師板書詩題：敕勒歌）（二）通讀全詩，把握詩境1．自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。2．指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準詩中“見”的音。）3．讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。4．全班齊讀古詩。（三）分步解讀，品悟詩意 1．解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現在的山西、內蒙一帶。這首詩就是敕勒人當日所唱的牧歌。2．讀通詩句，理解詩意。①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？引導學生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現在的蒙古包?！耙姟保ㄍ艾F”），露出的意思。學生質疑，討論詩意。②“天似穹廬，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？③詩中為什么不寫人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？ 教師有感情地描述詩境：3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？ 4．感情誦讀古詩。想想，我們應該怎樣朗誦這首詩。學生先自己反復練習朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中宏大的氣勢。5．當堂背誦這首古詩。教后札記：本節(jié)課學生們興趣盎然，能夠當堂背誦本首古詩，并且受到了愛國主義思想教育，學生們在學習之余領略了祖國的美麗風光。家庭防火教學目的: ,觸電,食物中毒,遇到壞人對付處理方法,:學習防火,防觸電,防中毒,防壞人破壞的生活常識,：一、談話引入同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：用電安全隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基的用電常識。1）認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。4）使用中發(fā)現電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。5）發(fā)現有人觸電要設法及時關斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。安全使用煤氣1）燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災。2）使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。二、發(fā)生火災怎么辦要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。三、小結教后札記：只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。學生活動效果非常好。健康上網教學目標： 知識與技能：通過列舉上網的反面例子，認識到網絡的不良影響。過程與方法：能夠從多角度廣泛地交流和討論“上網利與弊”，養(yǎng)成良好的上網習慣。情感態(tài)度與價值觀：遵守文明公約，養(yǎng)成文明上網的習慣。能夠圍繞話題積極思考并從多角度暢所欲言分析、整理和歸納各種觀點，學會上網，養(yǎng)成良好的上網習慣。教學方法：演示法： 對話法： 討論法： 教學準備：多媒體、圖片教學過程一、談話導入：師：當你坐在電腦前你第一件事是做什么？ 生：上網師：同學們上網最喜歡做什么？生：聊天、看新聞、發(fā)電子郵件、查找資料等。二、開始活動：師：上網對我們青少年有何影響呢？ 學生從不同的方面回答師：同學生都談得很好，那么上網難道就沒有負面影響了嗎，展示一些青少年上網成癮后精神異常的圖片。學生根據自己的實際回答主持：同學們談了有利一面，又談到了不利的一面，那么上網到底是利大于弊還是弊大于利呢？三、深入討論教師引導學生深入討論師：同學們都談得很好，發(fā)表了個自的觀點，那么為什么有些人認為網絡是他們的朋友，利用網絡來進行學習、娛樂，為什么又有些人因沉迷于網絡而放棄了學業(yè)，精神異常。生A：上網因人而異的，最主要是掌握好上網的一個“度”的問題，“度”掌握的好，網絡就能發(fā)揮它的有利之處，做到取其精華，棄其糟粕，充分利用網絡資源豐富自己的學習生活。生B：適當的上網對于我們身心是有好處的，適當玩玩游戲我們可以繁重的學習中解脫出來，為的是有更多的精力投入到學習中去。師：同學們談得都很好，什么原因導致了那些青少年沉迷于網絡呢？ 生A：家庭中家長和孩子不能順利溝通；生B：目前學校只重分數、流行的教書不育人的“應試教育”，使孩子進一步迷失理想，厭惡學習；生C：大量低級媚俗、光怪陸離的文藝作品和電視節(jié)目。師：對于上述三個主要原因，我們自己應該做些什么？生A：應該與家長多多交流。自己的想法、看法等應該與家長多交流。生B：多參加各種有意義的活動，豐富自己的課余生活。如體育活動、藝術節(jié)、夏令營等。生C：看一些適合我們青少年的電視節(jié)目和文藝作品。如焦點訪談、實話實說等。師：現在許多家長、學校對我們上網的做法是堵，你認為這樣的做法好嗎？與網絡對青少年的正面影響相比較，其負面影響顯得更加突出而尖銳。要解決這些問題，發(fā)揮互聯(lián)網對青少年的積極作用，擯棄和遏制互聯(lián)網對青少年的負面影響，應該做好以下工作：中小學生自身要遵守網絡道德規(guī)范，養(yǎng)成上網的良好習慣。家長要積極主動關心孩子，正確引導上網。學校要以理想信念教育為重點，加強中學生全面素質教育。占領網絡陣地，建立一批有質量、有層次、有特色，能夠吸引青少年的網站和網上愛國主義教育基地。要盡快建立健全有關法律機制，出臺有關法規(guī)，采取有效措施，最大可能地防止利用網絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。加強互聯(lián)網對青少年影響的研究工作，正確制定應對措施。加大宣傳力度，使青少年認識到互聯(lián)網的負面影響，從而有效地減少和避免互聯(lián)網對青少年傷害，使其最大程度地發(fā)揮積極作用。在網上經常舉辦有利于青少年健康成長成材的活動，吸引青少年的積極參與，達到潛移默化的引導教育作用。四、觀點評價五、課堂小結教后札記：通過這次活動，同學們對如何上網有了進一步的認識。同學們特別是愛上網的同學能意識到上網帶來的弊端，發(fā)揮它的有利之處，做到取其精華，棄其糟粕，充分利用網絡資源豐富自己的學習生活?！对V衷情》 教案教學目標 知識與技能：在理解詞意的基礎上，培養(yǎng)學生對詞句的初步鑒賞能力。過程與方法：品讀法情感與態(tài)度：理解作者的愛國情懷。教學重點與難點重點：在反復誦讀的基礎上，通過對詞中運用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助概括、品讀、聯(lián)想等方法，理解作者在詞句中所蘊涵的豐富情感。難點：作者在悲憤之中透射出來的愛國情感。教學課時：1課時 教學過程：一、導入（舊知引新，營造氛圍）今天就讓我們一起走進我國南宋時期的一位杰出的詞人——陸游的心靈深處，品讀他的這首《訴衷情》，與詞人做一次心靈的對話。二、簡介作者、寫作背景1．請同學們說說你對詞人陸游有著怎樣的了解？可以簡潔地介紹一下他的生平經歷（也可以交流一下他的詩詞作品）。