【文章內(nèi)容簡介】 利矛 緩晃輕拋，尋求救援被煙火圍困暫時(shí)無法逃離的人員，應(yīng)盡量呆在陽臺(tái)、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)和能避免煙火近身的地方。在白天，可以向窗外晃動(dòng)鮮艷衣物，或外拋輕型晃眼的東西；在晚上即可以用手電筒不停地在窗口晃動(dòng)或敲擊東西，及時(shí)發(fā)出有效的求救信號(hào)，引起救援者的注意。因?yàn)橄廊藛T進(jìn)入室內(nèi)都是沿墻摸索行進(jìn)，所以在煙氣窒息失去自救能力時(shí)，應(yīng)努力滾到墻邊或門邊，便于消防人員尋找、營救；另外墻邊也可防止房頂塌落砸傷自己。請(qǐng)牢記：充分暴露自己，才能爭取有效拯救自己。、火已及身，切勿驚跑火場上的人如果發(fā)現(xiàn)身上著了火，千萬不要驚跑或用手撲打，應(yīng)為跑和撲打時(shí)會(huì)形成風(fēng)，加速氧氣的補(bǔ)充，促旺火勢(shì)。當(dāng)身上衣物著火時(shí)，應(yīng)趕緊脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗；能及時(shí)跳進(jìn)水中或讓人向身上澆水、噴滅火劑就更有效了。請(qǐng)牢記：火已燒身就地滾，易行有效。讀背《火場逃生十三訣》第一訣：逃生預(yù)演，臨危不亂。第二訣：熟悉環(huán)境，暗記出口。第三訣：通道出口，暢通無阻。第四訣：撲滅小火，惠及他人。第五訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。第六訣：不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。第七訣：簡易防護(hù)，蒙鼻匍匐。第八訣：善用通道，莫入電梯。第九訣：緩降逃生，滑繩自救。第十訣：避難場所，固守待援。第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。第十二訣：火已及身，切勿驚跑。第十三訣：跳樓有術(shù)，雖損求生。（三）教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知：牢記火警電話“119”，事發(fā)時(shí)可用任何一部電話播打（注：無論欠費(fèi)與否）。火災(zāi)情況要報(bào)詳細(xì)：單位、區(qū)街號(hào)發(fā)生火災(zāi)，物質(zhì)在燃燒，火勢(shì)很大，請(qǐng)速來撲救，我的電話是。要派人來主要路口迎接消防車。（四）教師引領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)考察逃生路線制作逃生路線圖。制作逃生路標(biāo)。學(xué)生評(píng)選出最佳線路圖。三、作業(yè)：設(shè)計(jì)家庭火災(zāi)逃生方案。第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)活動(dòng)課使學(xué)生體驗(yàn)逃生過程，增強(qiáng)逃生意識(shí)。二、活動(dòng)過程： 逃生演練要求：學(xué)生統(tǒng)一身著運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。在體育委員帶領(lǐng)下做好準(zhǔn)備活動(dòng)。放置火災(zāi)道具。察看逃生線路。教師帶領(lǐng)下分組疏散逃生。三、小結(jié)：略。四、作業(yè)準(zhǔn)備開展消防宣傳的材料，把火場逃生的常識(shí)介紹給家長、身邊的社區(qū)人員。第二篇：校本課程、地方課程教案春曉教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字“古”“多”“知”“聲”等。2．理解詩句的意思，進(jìn)入詩的意境，體會(huì)詩人熱愛春天及對(duì)落花的惋惜之情。3．感受古詩語言形式上的一些特點(diǎn)課前準(zhǔn)備：春花圖片數(shù)張，投影片一框，錄音帶。教學(xué)過程：一、渲染情境，導(dǎo)入閱讀：古詩兩首。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“古”“詩”“首”三個(gè)生字。今天，我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容與春天有關(guān)的古詩。春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，你們知道都有哪些花在春天開嗎？這些花一開，春天就更美麗了。二、初讀：讀得正確通暢 。說說“曉”字的意思與什么有關(guān)，你是怎么知道的？“春曉”是什么意思？ 。板書全詩。哪位同學(xué)會(huì)背，背給大家聽一聽。說說“眠”“聞”“啼”等字的意思與什么有關(guān)。教讀全詩：要求把字音讀清楚。三、讀中入境，理解詩句之意，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合故事讀詩，猜猜每句詩的意思。四、境中體情，理解詩中之情“春眠不覺曉”中舒暢的感覺。春天早晨睡覺與冬天早晨睡覺，哪個(gè)感覺更舒服？為什么？ 這么舒服，你會(huì)說些什么？讓學(xué)生讀第一句體會(huì)這種舒暢的感覺?！疤幪幝勌澍B”的美好意境。哪里有小鳥的叫聲？什么是“處處”？請(qǐng)你畫出處處都有小鳥在叫的情景。讓學(xué)生讀這句詩來體會(huì)這種美好的感受。讓學(xué)生讀后兩句詩體會(huì)詩人的惋惜之情。五、領(lǐng)悟內(nèi)化，讀出自己的感受，看誰讀得好。，要求指出讀得好的地方，再提出改進(jìn)的建議。六、作業(yè)：為爸爸媽媽講詩的內(nèi)容，與爸爸媽媽比賽誰讀得更好。教后札記： 《春曉》的詩境清新、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩的意境，教師采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結(jié)合學(xué)生對(duì)詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，使學(xué)生在美好的情境中參與學(xué)習(xí)過程。江上漁者教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩：《憫農(nóng)》，指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》（板書課題）。解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思？你是怎么知道的？讀詩題：二、讀詩解意。學(xué)習(xí)古詩，多媒體出示詩句。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。解詞連句知大意。（1）我們讀古詩，不但要會(huì)讀，而且要知道詩句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。（2）學(xué)生自由讀，了解詩句意思。（3）學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。齊讀古詩。三、展開想象，悟詩情。小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜測一下嗎？學(xué)生猜測。是不是和大家的猜測一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。多媒體出示句子你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會(huì)怎么說？ 學(xué)生交流：讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場面驚險(xiǎn)。A、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？ B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？朗讀升華情感。教后札記：本首詩和《鋤禾》有相同的思想意義，都是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白要珍惜勞動(dòng)成果，相機(jī)進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能珍惜，學(xué)生們能基本做到、想到，還不錯(cuò)?！峨防崭琛方贪?教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。2．理解重點(diǎn)詩句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩的意境，體會(huì)作者的思想感情。3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解重點(diǎn)詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)展開想象，體會(huì)詩的意境，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．談話引入：我們祖國的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國風(fēng)光。2．利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國風(fēng)光。（教師板書詩題：敕勒歌）（二）通讀全詩，把握詩境1．自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。2．指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）3．讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。4．全班齊讀古詩。（三）分步解讀，品悟詩意 1．解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。2．讀通詩句，理解詩意。①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包?！耙姟保ㄍ艾F(xiàn)”），露出的意思。學(xué)生質(zhì)疑，討論詩意。②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？③詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？ 教師有感情地描述詩境：3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？ 4．感情誦讀古詩。想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩中宏大的氣勢(shì)。5．當(dāng)堂背誦這首古詩。教后札記：本節(jié)課學(xué)生們興趣盎然，能夠當(dāng)堂背誦本首古詩，并且受到了愛國主義思想教育，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余領(lǐng)略了祖國的美麗風(fēng)光。家庭防火教學(xué)目的: ,觸電,食物中毒,遇到壞人對(duì)付處理方法,:學(xué)習(xí)防火,防觸電,防中毒,防壞人破壞的生活常識(shí),：一、談話引入同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗河秒姲踩S著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基的用電常識(shí)。1）認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。4）使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。5）發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。安全使用煤氣1）燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。2）使用燃?xì)馄骶撸ㄈ缑簹鉅t、燃?xì)鉄崴鞯龋?，?yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。二、發(fā)生火災(zāi)怎么辦要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。三、小結(jié)教后札記：只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康地成長。學(xué)生活動(dòng)效果非常好。健康上網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過列舉上網(wǎng)的反面例子，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。過程與方法：能夠從多角度廣泛地交流和討論“上網(wǎng)利與弊”，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：遵守文明公約，養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習(xí)慣。能夠圍繞話題積極思考并從多角度暢所欲言分析、整理和歸納各種觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。教學(xué)方法：演示法： 對(duì)話法： 討論法： 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：師：當(dāng)你坐在電腦前你第一件事是做什么？ 生：上網(wǎng)師：同學(xué)們上網(wǎng)最喜歡做什么？生：聊天、看新聞、發(fā)電子郵件、查找資料等。二、開始活動(dòng)：師：上網(wǎng)對(duì)我們青少年有何影響呢？ 學(xué)生從不同的方面回答師：同學(xué)生都談得很好，那么上網(wǎng)難道就沒有負(fù)面影響了嗎，展示一些青少年上網(wǎng)成癮后精神異常的圖片。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際回答主持：同學(xué)們談了有利一面，又談到了不利的一面，那么上網(wǎng)到底是利大于弊還是弊大于利呢？三、深入討論教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論師：同學(xué)們都談得很好，發(fā)表了個(gè)自的觀點(diǎn)，那么為什么有些人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是他們的朋友，利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂，為什么又有些人因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而放棄了學(xué)業(yè)，精神異常。生A：上網(wǎng)因人而異的，最主要是掌握好上網(wǎng)的一個(gè)“度”的問題，“度”掌握的好，網(wǎng)絡(luò)就能發(fā)揮它的有利之處，做到取其精華，棄其糟粕，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的學(xué)習(xí)生活。生B：適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)對(duì)于我們身心是有好處的，適當(dāng)玩玩游戲我們可以繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，為的是有更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。師：同學(xué)們談得都很好，什么原因?qū)е铝四切┣嗌倌瓿撩杂诰W(wǎng)絡(luò)呢？ 生A：家庭中家長和孩子不能順利溝通；生B：目前學(xué)校只重分?jǐn)?shù)、流行的教書不育人的“應(yīng)試教育”，使孩子進(jìn)一步迷失理想，厭惡學(xué)習(xí)；生C：大量低級(jí)媚俗、光怪陸離的文藝作品和電視節(jié)目。師：對(duì)于上述三個(gè)主要原因，我們自己應(yīng)該做些什么？生A：應(yīng)該與家長多多交流。自己的想法、看法等應(yīng)該與家長多交流。生B：多參加各種有意義的活動(dòng)，豐富自己的課余生活。如體育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、夏令營等。生C：看一些適合我們青少年的電視節(jié)目和文藝作品。如焦點(diǎn)訪談、實(shí)話實(shí)說等。師：現(xiàn)在許多家長、學(xué)校對(duì)我們上網(wǎng)的做法是堵，你認(rèn)為這樣的做法好嗎？與網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響相比較，其負(fù)面影響顯得更加突出而尖銳。要解決這些問題，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的積極作用，擯棄和遏制互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的負(fù)面影響，應(yīng)該做好以下工作：中小學(xué)生自身要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，養(yǎng)成上網(wǎng)的良好習(xí)慣。家長要積極主動(dòng)關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)上網(wǎng)。學(xué)校要以理想信念教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)中學(xué)生全面素質(zhì)教育。占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，建立一批有質(zhì)量、有層次、有特色，能夠吸引青少年的網(wǎng)站和網(wǎng)上愛國主義教育基地。要盡快建立健全有關(guān)法律機(jī)制，出臺(tái)有關(guān)法規(guī)，采取有效措施，最大可能地防止利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪或傳播不健康信息的行為和現(xiàn)象。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響的研究工作，正確制定應(yīng)對(duì)措施。加大宣傳力度，使青少年認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，從而有效地減少和避免互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年傷害，使其最大程度地發(fā)揮積極作用。在網(wǎng)上經(jīng)常舉辦有利于青少年健康成長成材的活動(dòng)，吸引青少年的積極參與，達(dá)到潛移默化的引導(dǎo)教育作用。四、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)五、課堂小結(jié)教后札記：通過這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)如何上網(wǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們特別是愛上網(wǎng)的同學(xué)能意識(shí)到上網(wǎng)帶來的弊端，發(fā)揮它的有利之處，做到取其精華，棄其糟粕，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的學(xué)習(xí)生活?！对V衷情》 教案教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：在理解詞意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的初步鑒賞能力。過程與方法：品讀法情感與態(tài)度：理解作者的愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)詞中運(yùn)用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助概括、品讀、聯(lián)想等方法，理解作者在詞句中所蘊(yùn)涵的豐富情感。難點(diǎn)：作者在悲憤之中透射出來的愛國情感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（舊知引新，營造氛圍）今天就讓我們一起走進(jìn)我國南宋時(shí)期的一位杰出的詞人——陸游的心靈深處，品讀他的這首《訴衷情》，與詞人做一次心靈的對(duì)話。二、簡介作者、寫作背景1．請(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)詞人陸游有著怎樣的了解？可以簡潔地介紹一下他的生平經(jīng)歷（也可以交流一下他的詩詞作品）。