我的教育教學(xué)敘事故事(編輯修改稿)
2024-10-28 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 索，不論年段和實際情況??那天早上我剛一到校，就有小組長陸續(xù)來交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的唐新蕊拿著一疊本子來到我身邊，他交過本子后說：“老師，我們組的陳一焯不交本子，我也不知道他有沒有做。”我隨口說:“你把他叫到老師這兒來?！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能是上課了。我也就沒在意，下課后唐新蕊又來到我身邊說：老師陳一焯不來。怎么可能？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時我有點不高興了，讓唐新蕊再去叫他來?？赡苓@次小組長盯著他，陳一焯很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對話。師：把你的作業(yè)本給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你已經(jīng)做了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。師：那我們打個電話給你媽媽問一下。生：我媽媽的電話號碼我忘了。師：那老師這里有號碼，你打吧?。ㄉ妼嵲诓m不過去了，才支支吾吾的說）生：我忘記做了。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）師：那你把作業(yè)本拿過來。（生拿過來了本子，我一看過來沒做。）師：你為什么不做作業(yè)？生：我忘記了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽沒有空管我。師：讀書是你在讀，還是你媽媽在讀，老師不是讓你們把作業(yè)都記在家庭作業(yè)本上了嗎？把你的家庭作業(yè)本拿過來。（一看他的家作也沒有做好。）師：你的家庭作業(yè)本怎么沒有做？ 生：我來不及抄。師：那你怎么走之前不跟老師說？（生又無語）師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給我看。后來我跟他媽媽進行了聯(lián)系，下面是我和他媽媽的一段對話。師：您知道您的兒子昨天沒有寫作業(yè)嗎？ 家長：我問他，他說沒有作業(yè)。師：現(xiàn)在一般情況之下都多少都會有作業(yè)的，那您又沒有看過您兒子的記家作的本子。家長：沒有，我每天工作太忙了，實在沒時間管教孩子。師：您的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說把作業(yè)本忘在家里，希望以后您發(fā)現(xiàn)他說沒有作業(yè)或是說把作業(yè)忘在家里了，請你一定要及時跟我聯(lián)系，如果還這樣下去，他肯定經(jīng)常會不做作業(yè)，讓補都來不及了。家長：好的。（家長欲言又止）家長：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會做作業(yè)的。希望你以后都給他表揚。（我一聽真得快蒙了。）師：孩子是需要表揚，但是如果一味哄著他，遷就著他，他肯定不能適應(yīng)學(xué)校的生活。就像您的孩子，家庭作業(yè)沒有完成，如果你們家里也不進行教育，就我們老師讓他們?nèi)パa，是沒有效果的，越往上越不行。家長：好的，我們知道了。這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個孩子每天有沒有抄好家庭作業(yè)本，但有時候他還是不能完成作業(yè)。家長對其要求太低，他的成績在我們班屬于倒數(shù)五名，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長加強教育，但家長似乎還不是很著急，覺得能及格就好了。面對今天的這種場景與學(xué)生，我真是第一次遇到，孩子貪玩拖拉作業(yè)很正常，但陳一焯這樣的情況實在的少見。陳一焯不做作業(yè)的行為，已不僅僅反映出他學(xué)習(xí)上的問題了，更多地是反映出他品行上、人格上的問題。值得我們思考。我們知道學(xué)校的教育只是孩子教育中的一個方面，父母對子女的教育在孩子的教育過程中占有很重要的地位。在開學(xué)初的家長會學(xué)校和老師就一再強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。如果父母在子女的教育過程中不作為的話，或過分地放縱子女的行為，其結(jié)出的苦果是令人難以下咽的。就像我們班的這個孩子，他已經(jīng)不知道不做作業(yè)有什么不對了，自己喜歡做就做，不喜歡就不做，等你老師去催他，有時候課堂作業(yè)完成得很慢，老師留校也沒有效果，反正回家以后父母心疼他，不會責(zé)備他。從陳一焯媽媽的話語中不難看出，一味地順從、溺愛、縱容孩子的不良行為。事事以孩子高興為目的，其結(jié)果，孩子不愿吃一點苦、受一點累，并且各種行為變本加厲，一次比一次厲害，結(jié)果是一次比一次讓孩子受到的傷害更大。如何解決陳一焯在校學(xué)習(xí)的問題，可能想通過他媽媽來幫助看來有點不現(xiàn)實了，看看能不能通過班級的氛圍、集體的力量、學(xué)習(xí)的興趣來引導(dǎo)他?，F(xiàn)在，在老師的強攻之下，他基本上都完成作業(yè)，但是沒有效果，他只是為了完成作業(yè)在做，而沒有把學(xué)過的內(nèi)容記到心里去。要想徹底改變他，只能希望他媽媽能轉(zhuǎn)變教育孩子的方式，與學(xué)校共同轉(zhuǎn)變陳一焯身上已形成的不良習(xí)氣。自從出現(xiàn)“賞識教育”，課堂里老師都是表揚，很少糾偏，好像你一指出學(xué)生的缺點、錯誤，你就沒有賞識他，沒有平等對待學(xué)生，蹲得不夠“低”，你的課堂就是傳統(tǒng)的，你沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，太落伍了！我想我們還真的得反思自己：看問題是否客觀？是否辯證？是否簡單化了？事物都有兩面性，沒有哪一種教育方式是萬能的，有利就有弊！有時候我們還真得向我們的老祖宗學(xué)習(xí)，走“中正”之道，不偏不倚、客觀理性！教無定法，只要是合適的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好.第三篇：我的教育敘事故事我的教育敘事故事常和孩子說“情話”孫曉東記得教育專家朱小曼說過這樣一句很好的話：“素質(zhì)教育就應(yīng)該是含情脈脈的教育?！痹鯓雍秃⒆觽兒槊}脈，我更喜歡
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