我的教育教學(xué)敘事故事(編輯修改稿)
2025-10-28 22:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 索，不論年段和實(shí)際情況??那天早上我剛一到校，就有小組長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的唐新蕊拿著一疊本子來(lái)到我身邊，他交過(guò)本子后說(shuō)：“老師，我們組的陳一焯不交本子，我也不知道他有沒(méi)有做?！蔽译S口說(shuō):“你把他叫到老師這兒來(lái)。”幾分鐘過(guò)去了，仍沒(méi)有看見(jiàn)人來(lái)，我想可能是上課了。我也就沒(méi)在意，下課后唐新蕊又來(lái)到我身邊說(shuō)：老師陳一焯不來(lái)。怎么可能？我也就是問(wèn)問(wèn)他什么原因沒(méi)有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來(lái)嗎？這時(shí)我有點(diǎn)不高興了，讓唐新蕊再去叫他來(lái)?？赡苓@次小組長(zhǎng)盯著他，陳一焯很不情愿地來(lái)到了我的辦公桌前。接下來(lái)是我們師生的一段對(duì)話。師：把你的作業(yè)本給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你已經(jīng)做了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。師：那我們打個(gè)電話給你媽媽問(wèn)一下。生：我媽媽的電話號(hào)碼我忘了。師：那老師這里有號(hào)碼，你打吧?。ㄉ?jiàn)實(shí)在瞞不過(guò)去了，才支支吾吾的說(shuō)）生：我忘記做了。師：那你剛才怎么說(shuō)忘在家里呢？（生無(wú)語(yǔ)）師：那你把作業(yè)本拿過(guò)來(lái)。（生拿過(guò)來(lái)了本子，我一看過(guò)來(lái)沒(méi)做。）師：你為什么不做作業(yè)？生：我忘記了。師：那你媽媽沒(méi)有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽沒(méi)有空管我。師：讀書(shū)是你在讀，還是你媽媽在讀，老師不是讓你們把作業(yè)都記在家庭作業(yè)本上了嗎？把你的家庭作業(yè)本拿過(guò)來(lái)。（一看他的家作也沒(méi)有做好。）師：你的家庭作業(yè)本怎么沒(méi)有做？ 生：我來(lái)不及抄。師：那你怎么走之前不跟老師說(shuō)？（生又無(wú)語(yǔ)）師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給我看。后來(lái)我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，下面是我和他媽媽的一段對(duì)話。師：您知道您的兒子昨天沒(méi)有寫作業(yè)嗎？ 家長(zhǎng)：我問(wèn)他，他說(shuō)沒(méi)有作業(yè)。師：現(xiàn)在一般情況之下都多少都會(huì)有作業(yè)的，那您又沒(méi)有看過(guò)您兒子的記家作的本子。家長(zhǎng)：沒(méi)有，我每天工作太忙了，實(shí)在沒(méi)時(shí)間管教孩子。師：您的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說(shuō)把作業(yè)本忘在家里，希望以后您發(fā)現(xiàn)他說(shuō)沒(méi)有作業(yè)或是說(shuō)把作業(yè)忘在家里了，請(qǐng)你一定要及時(shí)跟我聯(lián)系，如果還這樣下去，他肯定經(jīng)常會(huì)不做作業(yè)，讓補(bǔ)都來(lái)不及了。家長(zhǎng)：好的。（家長(zhǎng)欲言又止）家長(zhǎng)：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會(huì)做作業(yè)的。希望你以后都給他表?yè)P(yáng)。（我一聽(tīng)真得快蒙了。）師：孩子是需要表?yè)P(yáng)，但是如果一味哄著他，遷就著他，他肯定不能適應(yīng)學(xué)校的生活。就像您的孩子，家庭作業(yè)沒(méi)有完成，如果你們家里也不進(jìn)行教育，就我們老師讓他們?nèi)パa(bǔ)，是沒(méi)有效果的，越往上越不行。家長(zhǎng)：好的，我們知道了。這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個(gè)孩子每天有沒(méi)有抄好家庭作業(yè)本，但有時(shí)候他還是不能完成作業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)其要求太低，他的成績(jī)?cè)谖覀儼鄬儆诘箶?shù)五名，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長(zhǎng)加強(qiáng)教育，但家長(zhǎng)似乎還不是很著急，覺(jué)得能及格就好了。面對(duì)今天的這種場(chǎng)景與學(xué)生，我真是第一次遇到，孩子貪玩拖拉作業(yè)很正常，但陳一焯這樣的情況實(shí)在的少見(jiàn)。陳一焯不做作業(yè)的行為，已不僅僅反映出他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題了，更多地是反映出他品行上、人格上的問(wèn)題。值得我們思考。我們知道學(xué)校的教育只是孩子教育中的一個(gè)方面，父母對(duì)子女的教育在孩子的教育過(guò)程中占有很重要的地位。在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校和老師就一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。如果父母在子女的教育過(guò)程中不作為的話，或過(guò)分地放縱子女的行為，其結(jié)出的苦果是令人難以下咽的。就像我們班的這個(gè)孩子，他已經(jīng)不知道不做作業(yè)有什么不對(duì)了，自己喜歡做就做，不喜歡就不做，等你老師去催他，有時(shí)候課堂作業(yè)完成得很慢，老師留校也沒(méi)有效果，反正回家以后父母心疼他，不會(huì)責(zé)備他。從陳一焯媽媽的話語(yǔ)中不難看出，一味地順從、溺愛(ài)、縱容孩子的不良行為。事事以孩子高興為目的，其結(jié)果，孩子不愿吃一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)累，并且各種行為變本加厲，一次比一次厲害，結(jié)果是一次比一次讓孩子受到的傷害更大。如何解決陳一焯在校學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可能想通過(guò)他媽媽來(lái)幫助看來(lái)有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)了，看看能不能通過(guò)班級(jí)的氛圍、集體的力量、學(xué)習(xí)的興趣來(lái)引導(dǎo)他?，F(xiàn)在，在老師的強(qiáng)攻之下，他基本上都完成作業(yè)，但是沒(méi)有效果，他只是為了完成作業(yè)在做，而沒(méi)有把學(xué)過(guò)的內(nèi)容記到心里去。要想徹底改變他，只能希望他媽媽能轉(zhuǎn)變教育孩子的方式，與學(xué)校共同轉(zhuǎn)變陳一焯身上已形成的不良習(xí)氣。自從出現(xiàn)“賞識(shí)教育”，課堂里老師都是表?yè)P(yáng)，很少糾偏，好像你一指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你就沒(méi)有賞識(shí)他，沒(méi)有平等對(duì)待學(xué)生，蹲得不夠“低”，你的課堂就是傳統(tǒng)的，你沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，太落伍了！我想我們還真的得反思自己：看問(wèn)題是否客觀？是否辯證？是否簡(jiǎn)單化了？事物都有兩面性，沒(méi)有哪一種教育方式是萬(wàn)能的，有利就有弊！有時(shí)候我們還真得向我們的老祖宗學(xué)習(xí)，走“中正”之道，不偏不倚、客觀理性！教無(wú)定法，只要是合適的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好.第三篇：我的教育敘事故事我的教育敘事故事常和孩子說(shuō)“情話”孫曉東記得教育專家朱小曼說(shuō)過(guò)這樣一句很好的話：“素質(zhì)教育就應(yīng)該是含情脈脈的教育?！痹鯓雍秃⒆觽兒槊}脈，我更喜歡
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