教育敘事我和學生的故事(編輯修改稿)
2024-11-09 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，按時來學校好嗎？我對她說：不管別人是怎樣看待你的，我不在意你以前的表現(xiàn)，只要你以后表現(xiàn)后就行了，我不會看不起你的，你有什么心里話，你就找我說，我會為你保密的，好嗎？”她都點頭了。那天我和她談了好久，我覺得她已經(jīng)慢慢地被我感化了，在以后的日子里，我除了在課堂上關(guān)注她之外，平時也經(jīng)常找她談心，和她的家長經(jīng)常聯(lián)系，還在班里經(jīng)常表揚她的進步，為爭取她的進步，班級很多活動我都安排她來組織。她有什么事都來找我談，她的表現(xiàn)一步步走向正軌，按時來學校上課，按時回家，不和社會青年晚上出去了，有哪個社會青年找她，她都來跟我說，問我該怎么辦，為問題的解決有了及時的時間保證。在學習上，上課也能積極的回答發(fā)言，不懂也能問老師。穿著方面從我見到她，和她談心之后第二天，她的穿 著打扮不再象社會上的小太妹了，而是清唇可愛的學生裝?？吹剿淖兓?，她的家長很是欣慰，我也感到很高興。后來，她考上了一所大專，能為這樣的進步，她是不敢想象的，我為她高興，之后她還經(jīng)常和我聯(lián)系，說自己學習上和生活上的事，我和她的故事依然令我記憶猶新。我對她付出了真心，付出了關(guān)愛，所以我很難忘記她。其實每個人都需要理解和關(guān)愛包容，需要溝通，需要同理心，其實好好溝通是人與人之間最基本也是最主要的。第三篇：我的教育敘事故事我的教育敘事故事常和孩子說“情話”孫曉東記得教育專家朱小曼說過這樣一句很好的話：“素質(zhì)教育就應(yīng)該是含情脈脈的教育?！痹鯓雍秃⒆觽兒槊}脈，我更喜歡和孩子們說“情話”。老師是學生對教育者的一種稱呼，有尊敬更有敬畏。在我所教的班級，我們的稱呼則很多，但孩子們最喜歡叫我媽媽，既然稱呼有所改變，那位置和角色也隨之有了變化。我們的情話也就五花八門了。寫字課上楊雨航趴在桌子上寫著，我輕輕的走到他身后用手托住他的背說上一句：“寶貝兒，挺直了！”一句“寶貝兒”讓孩子從心里接受了我的建議，多么曼妙的“情話”。學校跳集體舞，彭小曼因為太臟而沒有人愿意和她共舞，她孤單的站在旁邊，有期待更有無奈。我輕輕牽起她黑乎乎的小手，“美女，孫媽媽和你一起跳！”在舞蹈的過程中，我悄悄得地告訴她孫媽媽的手被你傳染了，看著黑黑的大手和小手，教室里從此多了一個愛干凈的寶貝。課間時嬌氣的石依織摔倒了，小手摔破了，我對她說：“親愛的，沒事！咱們是誰??？眼淚在睡覺呢！”小丫頭堅強的點點頭任憑眼淚在眶眶里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也沒流出來。課堂上，謝沁怡老是讀不好那段課文，我對她說：“小丫頭，沒關(guān)系，老師相信你！跟著我再來一次！媽媽相信你一次比一次有進步。”孩子的朗讀竟有了神奇的變化。帶病上完課，發(fā)現(xiàn)身后多了一條小尾巴葉朝偉，我對他說：“小尾巴，怎么啦？”“呵呵，我就是想做媽媽的小尾巴！提醒媽媽記得按時吃藥！”多么稚氣但溫情的話啊。其實這不正是我們所期待的含情脈脈的教育嗎？老師們別吝嗇你們的“情話”！第四篇：我的教育敘事故事我的教育敘事故事青岡一中 李 釗課堂是教師教書育人的主戰(zhàn)場，教師的一舉一動，都會對學生起著潛移默化的作用。通過教學，除傳授知識培養(yǎng)能力外，可對學生進行辨證唯物思維的灌輸和嚴謹科學方法的熏陶；可引導(dǎo)學生樹立勤奮學習，認真工作的作風；是培養(yǎng)學生成才的重要途徑。怎樣才能上好一堂數(shù)學課？在多年的學習與實踐中，我發(fā)現(xiàn)：用加重學生負擔的壓灌方法來提高所謂的教學質(zhì)量，是一種虛偽的或者不能持久的質(zhì)量。只有認真實施教育教學改革的政策，依照“八字”教學要求和“六進”課堂的教學原則，提倡務(wù)實、求實、扎實、樸實的教風，務(wù)求在45分鐘的數(shù)學課堂教學中求效率、求質(zhì)量。如今，科學突飛猛進，技術(shù)日新月異，知識陳舊迅速。因此，現(xiàn)代教育更重視素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的造就和創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，教學時，除了系統(tǒng)的闡述知識，為學生打好基礎(chǔ)外，更要注意學生的自學能力、分析能力、實
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