體育教育敘事故事(編輯修改稿)
2025-11-09 00:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十多年的教學(xué)實踐與積累過程中發(fā)生的幾個小事給我很多啟示。為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因為上廁所動作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50 個蹲起，鍛煉、增強蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者?？墒怯幸惶?，作為制定條例的我因為學(xué)校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊等我的學(xué)生齊聲說：“ 老師遲到了！老師做蹲起！”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對學(xué)生說：“ 老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師必須作為表率?！?在我做的過程中學(xué)生都說：“ 不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的?！?在我做完了時，學(xué)生給予了一陣掌聲。從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒有規(guī)矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從七年級到現(xiàn)在的九年級，我教授的五個班上、下課集合一直都是景然有序，可見是規(guī)矩長期堅持與實行的結(jié)果。在教育過程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué)，我教的六班有一個叫崔書深的男生，他什么也不學(xué)，什么活動也不參加，而且說話時總不敢面對別人，頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊，記得剛教他時，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時他總是敞著懷兒，我就點名說：“ 崔書深！把拉索拉上！”。他說：“ 不行，老師我拉上熱”，我說：“ 那你就脫下去！”，他又說：“ 脫下去我就冷！”，真是氣人又噎人，當(dāng)時馬上要火冒三丈，可靈機一動，我說：“ 我有一個辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！”，說著我就動手幫他把拉索拉到胃的位置，他當(dāng)時啞口無言，我沒有給他反應(yīng)的機會，馬上走到隊伍前立刻進(jìn)行其他的活動了！從此以后他每次都主動拉上拉索了。但是上課的時候做什么活動也不積極主動，總是強逼著才勉強應(yīng)付，于是我采取了一個全班男生“ 逼迫” 方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應(yīng)懲罰，這樣他成了全班男生的“ 公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“ 整改” 過程中，他的表現(xiàn)日益漸強。有一次在測肺活量的時候，他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“ 老師，我這項能得多少分呀？”，我一聽還真是新鮮，他竟然關(guān)心起自己的分?jǐn)?shù)了，趕緊抓住這個機會，耐心的告訴他如何計算，并且給他查處了成績，說：“ 你這個分?jǐn)?shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測沒準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢，或者最大進(jìn)步獎?！?所以在以后的體育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進(jìn)效果，九年級了他已經(jīng)在體育課上成了一名正常的孩子。育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛。我們要為學(xué)生設(shè)計多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，更要給學(xué)生一份寬容，一片晴天。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課上健康、快樂的成長。體育教育敘事故事（三）針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主，以增強體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的 能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的 教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎？學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得
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