小學教育敘事故事案例精選8篇(編輯修改稿)
2024-11-09 17:55 本頁面
【文章內容簡介】 生： 我知道，是用絲綢做成的。師：閃光的錦緞就像陽光下的小河，多美?。【妥屛覀兠烂赖刈x這一段吧！師：（大屏幕上出現(xiàn)兩個句子：１、陽光照進了我的家。２、陽光跳進了我的家。）同學們，你們讀讀這兩個句子，分小組討論，哪個句子寫得好？生：我認為第二個句子寫得好。師：能說說你的理由嗎？生：陽光跳進我家，就像小朋友蹦蹦跳跳。師：對，這個跳字讓我感到陽光有活力，讓我們一起來讀這個句子。師：陽光跳進屋里來，誰去把它捉?。可宏柟庾讲蛔?，因為它是大家的。師：陽光像金子，為什么它比金子更寶貴。生：因為金子可以用錢買得到，陽光卻買不到。生：因為沒有陽光，我們就不能生活，沒有金子，我們一樣生活。生：陽光能使小草變綠、禾苗長高，金子卻不能。師：。（給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。）四、 拓展練習師：陽光，給了我們生命，給大地帶來生機，它比金子更寶貴，你們喜歡嗎？請用我們手中五彩的畫筆畫出你們心中的陽光。生：畫陽光。小結陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！反思：《陽光》是一篇十分優(yōu)美的散文，課文描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。本文具有豐富的文化內涵，語言典范，文質兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。通過朗讀，借助插圖，媒體等手段，讓學生感受陽光的美好與寶貴。課文中有些句子通俗易懂，也有些句子給學生留下了想像的空間。教學應注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。教師要注重情感、態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。教導中要抓住關鍵的詞句如“因為有了陽光”、“陽光像金子”，對學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。讓學生在訓練中積累感悟、運用，提高語文能力。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，教師要根據(jù)學生的個體差異和不同創(chuàng)造一種師生、生生平等和諧的積極討論氣氛。如請學生當小老師，幫忙提醒大家哪些生字容易讀錯。這樣讓學生在小組學習中互相討論，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學生之間的互補作用，培養(yǎng)學生裝的合作精神。篇6：小學教育敘事案例一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內容設計一些
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