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正文內(nèi)容

喂出來(lái)說(shuō)課稿(編輯修改稿)

2024-10-28 22:01 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特,結(jié)尾更是出人意料:篇末寫(xiě)到小石頭為止,初看莫名其妙,再一想恍然大悟,接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味,又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想,理念卻發(fā)人深省??梢?jiàn)這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的好素材;學(xué)習(xí)本文,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。(二)教材見(jiàn)解《新課標(biāo)》指出“轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)生通過(guò)閱讀可以明顯感知這篇小說(shuō)的環(huán)保主題,但是作為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”的星新一撰寫(xiě)本文的目的決不僅僅是呼吁環(huán)保,由于其人生經(jīng)歷坎坷,生于東京的一個(gè)醫(yī)學(xué)世家,父親的制藥公司破產(chǎn)后,他經(jīng)歷了爾虞我詐,世態(tài)炎涼,心情是暗淡憂郁的,對(duì)人性有著更深刻的認(rèn)識(shí)。所以他在本文的創(chuàng)作中,在創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)時(shí)安排許多耐人尋味的細(xì)節(jié),如“探洞”時(shí)學(xué)者和記者的滑稽荒唐表現(xiàn),“填洞”里的“尸體、日記本、戀人的照片、假鈔、犯罪證據(jù)”等不尋常的東西。這些細(xì)節(jié)既符合生活真實(shí),又剖析了卑劣丑陋的人性,表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)的批判。所以這篇小說(shuō)是一篇社會(huì)問(wèn)題小說(shuō),一篇充滿了隱喻與象征意味的小說(shuō),一篇探討人性罪惡之源的小說(shuō)——在一場(chǎng)現(xiàn)代化充斥著物質(zhì)的“臺(tái)風(fēng)”連根卷跑了人們?cè)揪驮簧畹摹熬駨R宇”后,在精神上的真善美坍塌后,“黑洞”出現(xiàn)了。因此老師要在深度上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究:由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,世界各領(lǐng)域發(fā)生巨大變革,道德觀念也發(fā)生著翻天覆地的變化。星新一創(chuàng)作這篇科幻小說(shuō),以夸張的手法表現(xiàn)對(duì)人類做法、思想、道德的探索和思考?;诖?,我們挖掘出小說(shuō)中的社會(huì)道德問(wèn)題,抓住文本中“廟”的問(wèn)題深入。因?yàn)樾≌f(shuō)多次“不厭其煩”地?cái)?xiě)“廟”的“年代久遠(yuǎn)”、“連根卷走”,還有后來(lái)現(xiàn)代化高速公路進(jìn)駐后的變化以及村民對(duì)利益的趨之若騖等,來(lái)探討星新一通過(guò)代表“傳統(tǒng)和道德信仰”的廟宇被“連根卷走”所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)中以“廟”為起點(diǎn),填“洞”為重點(diǎn)窺人、窺世、窺自我,引導(dǎo)學(xué)生深入探究作者對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)深層次問(wèn)題的隱憂——“廟”所象征的道德、敬畏自然和敬畏神明之情喪失后和建立在享樂(lè)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代文明的貪婪成性!同時(shí)這個(gè)看似深不見(jiàn)底的“黑洞”還是一個(gè)“漏洞”,黑洞里隱藏的骯臟最終還是會(huì)降臨在人們頭上,種下惡因必遭惡果。以此警醒世人,重建良好的道德體系是維護(hù)這樣對(duì)文本進(jìn)行深入剖析,才能讓我們明心見(jiàn)性,才能在更高的意義上理解作者的苦心和匠心。(三)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)科學(xué)幻想小說(shuō)的特點(diǎn),確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征,理清小說(shuō)的情節(jié),把握作品的主旨。揣摩作者的想象活動(dòng),探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者的想象思維。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)列結(jié)構(gòu)提綱把握文章的內(nèi)容,運(yùn)用學(xué)生探究教師點(diǎn)撥的方法理解作品的主旨,以續(xù)寫(xiě)結(jié)尾的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系,培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。針對(duì)學(xué)生對(duì)科學(xué)幻想小說(shuō)特性不好把握的現(xiàn)狀,我確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是:熟讀課文,把握故事情節(jié)及文意,理解其深刻內(nèi)涵。研讀小說(shuō)的結(jié)尾,理解神奇想象的寫(xiě)法,領(lǐng)會(huì)文章所闡明的道理。二、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),本文敘述故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,同時(shí)通過(guò)前四篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于本文的環(huán)保主題能夠很好的把握。雖然八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)周?chē)纳瞽h(huán)境有了自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,并且有了保護(hù)環(huán)境的意識(shí),但在實(shí)際生活中他們卻沒(méi)有正確的行為方式。因而本節(jié)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的能力,還要使他們關(guān)注生活和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)落實(shí)在實(shí)際生活中。并且本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W,涉及對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)深層次問(wèn)題的思考和社會(huì)道德層面的分析,八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際重點(diǎn)引導(dǎo)突破?;谶@點(diǎn)考慮,再結(jié)合前面對(duì)教材的分析,我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位為:把握小說(shuō)情節(jié),領(lǐng)會(huì)作品主旨。而把了解科幻小說(shuō)的文體特征,探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系作為難點(diǎn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富,生動(dòng)有趣的科幻小說(shuō)。它情節(jié)曲折,敘述冷靜,主題多元,理念發(fā)人深省。講授這篇小說(shuō)教學(xué)的難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)簡(jiǎn)單情節(jié)背后蘊(yùn)涵著的內(nèi)在深意??梢圆捎闷纷x分析、探究討論、啟發(fā)引導(dǎo)、拓展思考、想象續(xù)寫(xiě)等方法。通過(guò)品讀分析小說(shuō)關(guān)鍵字句來(lái)剖析填洞探洞之人,感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會(huì)的荒誕行為,并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)到荒誕荒唐背后的社會(huì)真實(shí),一起去發(fā)現(xiàn)、去挖掘我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)的這個(gè)“漏洞”、我們內(nèi)心的“漏洞”,并探尋罪惡之源。授課過(guò)程中要注重學(xué)生的主體性,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,把握情節(jié),在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文,概括文章的主旨。通過(guò)閱讀和復(fù)述全面培養(yǎng)學(xué)生提煉概括信息和表達(dá)能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教。因此,在學(xué)生環(huán)保主旨另外,深入品味文本想象豐富的特點(diǎn),并學(xué)以致用,通過(guò)續(xù)寫(xiě)課文,激發(fā)學(xué)生的想像力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。四、說(shuō)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課利用多媒體直觀展示“三廢”污染現(xiàn)狀讓學(xué)生說(shuō)感受。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片中激發(fā)學(xué)生認(rèn)知情趣,產(chǎn)生情感共鳴,以增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)星新一那離奇而又真實(shí)的科幻篇章中。知識(shí)鏈接:(1)走近作者:星新一,日本現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。(2)感知文體:科幻小說(shuō),小說(shuō)類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊(1797—1851)的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō),法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)文體知識(shí)作者簡(jiǎn)介了解其寫(xiě)作背景和內(nèi)心世界有利于理解本文主題。(二)合作交流,探求新知讓學(xué)生快速默讀課文,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),復(fù)述故事情節(jié):廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——主張?zhí)疃础倘速I(mǎi)下——各種垃圾——叫聲——小石頭設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找關(guān)鍵詞,畫(huà)情節(jié)鏈的方式教會(huì)學(xué)生篩選課文的主要信息,這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師提出文體讓學(xué)生探究(1)故事真否?(2)圍繞的話題是什么?(3)洞是真的無(wú)底嗎?(4)洞是比喻什么?(5)文章中寫(xiě)了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?(6)作者要說(shuō)的道理是什么?解讀課題:“喂——出來(lái)!”題目有什么含義和哲理?設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)問(wèn)題,學(xué)生討論交流,可以使探究的目標(biāo)更加具體化,明確化;探究閱讀的層次和空間更加深廣。(三)拓展延伸,自我感悟作品會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局?(想一想,在結(jié)尾,那奇怪叫聲以及小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭后又會(huì)怎樣?)故事虛構(gòu)了這樣的一個(gè)“無(wú)底洞”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中還有無(wú)數(shù)這樣的“無(wú)底洞”,請(qǐng)舉出一兩個(gè)例子。3文章給我們一個(gè)怎樣的啟示?你還能舉出人類因?yàn)槠茐拇笞匀欢獾綀?bào)復(fù)的例子嗎?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展延伸使學(xué)生插上想像的翅膀,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際列舉交流,架起(四)總結(jié)交流、布置作業(yè)環(huán)節(jié)一:心得交流——用一句話談自己讀了本文后受到的啟示(應(yīng)從多角度的看問(wèn)題)種瓜得瓜,種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)只有積極治理環(huán)境,世界才會(huì)真正美麗保護(hù)生態(tài)環(huán)境,需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,不能只顧一時(shí),不顧長(zhǎng)久 ??環(huán)節(jié)二:課堂小結(jié)——主題:環(huán)境保護(hù)這篇科幻小說(shuō)以環(huán)境污染為題材,題目是“喂——出來(lái)”,原是一個(gè)年輕人的喊叫,但是回聲終究傳出來(lái)了,原先扔進(jìn)去的東西,也開(kāi)始出來(lái)了??梢愿兄?,作者的意思是說(shuō),不顧環(huán)境污染,漠視環(huán)境污染,茍且偷安,終究要自食其果。破壞大自然,必遭到大自然的報(bào)復(fù)。環(huán)節(jié)三:課文總結(jié)這個(gè)沒(méi)有保險(xiǎn)的“洞”一直存在我們社會(huì)的每一角落:犯罪率不斷升高、機(jī)密文件堆積如山、流浪漢的尸體越來(lái)越多、婚外情日漸蔓延??這些都是現(xiàn)代文明和人性、精神的垃圾。星新一正是通過(guò)這個(gè)“洞”表達(dá)了他對(duì)我們現(xiàn)代社會(huì)的隱憂和反思。他帶著對(duì)人性的理
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