【正文】 得像頌歌似的配樂。”如果有這么一個深不見底的巨洞，能夠“任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西”而暫時沒有危害，誰能不動心？但這樣的認知，卻讓我心生惶恐。連最初的那一場臺風都巧得不能再巧了，妙的不能再妙了，什么樣的臺風會選擇性的只刮走一座廟？什么樣的臺風會刮出一個洞？為什么吶喊和投石的是年輕人？為什么勸阻擔憂的是老年人？年輕人為什么朝著洞口大喊“喂――出來”而不是“喂――”？是否從一開始，作者就已經(jīng)預(yù)設(shè)了對“出來”的呼喚和吶喊？那么他希望通過這篇小說，呼喚什么呢？??每一個精巧的伏筆都引發(fā)了我無限的思考，真是妙哉！妙哉！卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》里說：“經(jīng)典就像一顆剝不完的朝鮮薊，不斷地在我們面前展現(xiàn)新的層面”?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩時【學(xué)案設(shè)計】、給下列加點字注音。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。教學(xué)后記：。)三、合作探究、小小組討論學(xué)生自學(xué)時的疑難問題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。本文寫了一什么事，作者要表達的中心是什么？讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？、將自讀的疑問寫在本子上。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論?！窘滩姆治觥勘疚氖且黄苹眯≌f，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。那些廢料、污水、秘密、罪證，毫無征兆、漫天飛舞的時候，我們該怎么辦？每每教授本課，我都會布置讓學(xué)生想象續(xù)寫，讓學(xué)生和我一起在想象和思考中感受這樣神奇又令人震撼，頗有余韻的結(jié)尾。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。拿文本來說，“探洞”的時候出現(xiàn)了人物群像，“莫衷一是”的村民，“貪婪”的投機商人，“消息靈通”又趨利避害的記者，“聞風而來”又虛榮狡猾的科學(xué)家，“無所不知”又怕“當眾出丑”的學(xué)者??我上課時讓學(xué)生讀這部分，我問學(xué)生讀后感，學(xué)生讀了，覺得又好笑又難過，我問他們?yōu)槭裁磿须y過的感覺，他們回答說：“因為除了投機商人和普通村民外，這里還有一群新聞記者、科學(xué)家、學(xué)者啊，他們至少應(yīng)該要宣揚真理，態(tài)度嚴謹??”我認為我的學(xué)生說得很對，連十三四歲的少年都知道“新聞記者、科學(xué)家、學(xué)者”職業(yè)道德的準則和底線，難道作者星新一不知道嗎？明明知道卻故意如此設(shè)計，怕是另有深意了?！@是真的嗎？要是造在離我們村莊更近一點的地方就好了’。不論是西方基督教的“原罪說”還是東方佛教的“輪回說”，主流宗教的教義大多引導(dǎo)人去反省自我、超越自我、塑造自我、完善自我、實現(xiàn)自我，從而為人的生活提供情感、意欲、愿望、行動等的根基。這位收買專利權(quán)的商人按照合同實行了自己的諾言?！薄罢埛判?，我馬上就給你們建造一座更加出色的廟，并且還附帶一個廣場，怎么樣？”這位收買專利權(quán)的商人按照合同實行了自己的諾言?？傊?，本節(jié)說課從教材內(nèi)容的處理、教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)程序的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、教學(xué)手段的運用方面都值得我們認真學(xué)習(xí)，只要再在細節(jié)上加以改進就更加趨于完美。本說課環(huán)節(jié)完整合理、有點突出。既關(guān)注學(xué)生對“雙基”的理解和掌握，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。他帶著對人性的理解，幻想著他的未來，幻想著我們的未來。老師提出文體讓學(xué)生探究（1）故事真否？（2）圍繞的話題是什么?（3）洞是真的無底嗎?（4）洞是比喻什么?（5）文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?（6）作者要說的道理是什么?解讀課題：“喂——出來!”題目有什么含義和哲理？設(shè)計意圖：設(shè)計問題，學(xué)生討論交流，可以使探究的目標更加具體化，明確化；探究閱讀的層次和空間更加深廣。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。因此，在學(xué)生環(huán)保主旨另外，深入品味文本想象豐富的特點，并學(xué)以致用，通過續(xù)寫課文，激發(fā)學(xué)生的想像力?？梢圆捎闷纷x分析、探究討論、啟發(fā)引導(dǎo)、拓展思考、想象續(xù)寫等方法。雖然八年級學(xué)生已經(jīng)對周圍的生活環(huán)境有了自己的認識和見解，并且有了保護環(huán)境的意識，但在實際生活中他們卻沒有正確的行為方式。以此警醒世人，重建良好的道德體系是維護這樣對文本進行深入剖析，才能讓我們明心見性，才能在更高的意義上理解作者的苦心和匠心。所以他在本文的創(chuàng)作中，在創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)時安排許多耐人尋味的細節(jié)，如“探洞”時學(xué)者和記者的滑稽荒唐表現(xiàn)，“填洞”里的“尸體、日記本、戀人的照片、假鈔、犯罪證據(jù)”等不尋常的東西。本文的主題為破壞大自然，必遭大自然報復(fù)，告誡人們破壞大自然的行為與大自然的報復(fù)行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發(fā)生，但報應(yīng)終究是要到來的。學(xué)生交流課下搜集的資料，教師補充。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。)睽棘(j237。過程方法目標：整體感知復(fù)述課文，理解文章的主旨。緊扣“洞”的問題，以“洞”窺人，以“洞”窺世，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖，思考人類自身存在的問題。在這樣的定位引領(lǐng)下，以致于我們所見的大多數(shù)本文教學(xué)都將其歸入到“環(huán)?！敝黝}。本來預(yù)計當堂閱讀科幻小說進行學(xué)生寫作上的補救的，但因時間關(guān)系，很遺憾沒有完成。八）拓展延伸為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，你認為我們應(yīng)該怎么做？試提出一些主張和建議。使學(xué)生的想象更有方向性。設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生明白情節(jié)的設(shè)置不是隨意亂想，而是要在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行的合理想像。_______________：自信事情做得合理，心里很坦然。______：謀取名利。用______的形式，表現(xiàn)人類在_____世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣。四、說教法學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)要充分體現(xiàn)信息技術(shù)與語文課堂怎樣深度整合，即以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)載體從而達到學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。日常生活中，學(xué)生對環(huán)境污染見得太多，因此會有些不以為意。二、學(xué)情分析學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗本文故事強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此會側(cè)重于人物具體描寫的分析，從中概括提煉。重點難點：揣摩并學(xué)習(xí)作者的想象思維，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系。理解運用文中30多個成語；2．了解作家及科幻小說的文體特征； 過程與方法目標：揣摩并學(xué)習(xí)作者的想象思維，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系。文體介紹：科幻小說，小說類別之一。比喻__________________________。比喻_______________________。三）師友互學(xué)，情節(jié)探究：你認為課文中哪些情節(jié)離奇夸張，哪些情節(jié)又合情合理？教師提示：廟倒，發(fā)現(xiàn)一個深不可測的黑洞我覺得是個離奇的情節(jié)；石頭從天上飛下來也很奇特但是有人發(fā)現(xiàn)洞，就肯定有人覺得好奇，要向洞里喊話，也會有人扔石頭去探洞的深淺，就會有記者、學(xué)者前來報道考察，也就可能商人想利用它來發(fā)財?shù)?，就比較合情合理了。設(shè)計意圖：由本文揭示的道理讓學(xué)生去想象會遭到怎樣的懲罰。思考：作品的寓意是什么？設(shè)計意圖：此過程是更直觀的理解科幻小說的概念過程，學(xué)生通過觀看驚心動魄的科幻視頻再次內(nèi)化科幻小說的奇思妙想，從而更加激發(fā)學(xué)生探究科幻小說的興趣，因此緊接著讓學(xué)生閱讀科幻小說，他們會很愉快的去閱讀的，加深對科幻文體印象，激發(fā)了閱讀的興趣。從學(xué)生當堂續(xù)寫的情況看，有不少同學(xué)續(xù)寫的不盡人意，學(xué)生的想象思維還是沒有很好地得到訓(xùn)練?！边@樣的定位顯然是明顯的“誤讀”。二、教學(xué)目標品讀分析小說關(guān)鍵字句，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為。拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。u)取眾目睽(ku237。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。了解作者及其寫作特點了解科幻小說文體常識。這是一篇以環(huán)境污染為題材的科學(xué)幻想小說。學(xué)生通過閱讀可以明顯感知這篇小說的環(huán)保主題，但是作為“日本微型小說的鼻祖”的星新一撰寫本文的目的決不僅僅是呼吁環(huán)保，由于其人生經(jīng)歷坎坷，生于東京的一個醫(yī)學(xué)世家，父親的制藥公司破產(chǎn)后，他經(jīng)歷了爾虞我詐，世態(tài)炎涼，心情是暗淡憂郁的，對人性有著更深刻的認識。教學(xué)中以“廟”為起點，填“洞”為重點窺人、窺世、窺自我，引導(dǎo)學(xué)生深入探究作者對現(xiàn)代化社會深層次問題的隱憂——“廟”所象征的道德、敬畏自然和敬畏神明之情喪失后和建立在享樂基礎(chǔ)上的現(xiàn)代文明的貪婪成性！同時這個看似深不見底的“黑洞”還是一個“漏洞”，黑洞里隱藏的骯臟最終還是會降臨在人們頭上，種下惡因必遭惡果。二、說學(xué)情八年級的學(xué)生好奇心強，本文敘述故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)