【文章內(nèi)容簡介】 的東西都可以用來交易，那么還有什么丑惡和骯臟不可觸及？二、二嘆其深我所擔(dān)心的事情也就順勢發(fā)生了，當(dāng)“洞”的“專利權(quán)”被投機(jī)商人買走之后，“填洞”事宜便緊鑼密鼓地展開了。一家新奇的“填洞公司”辦起來了，“填洞”的廣告忽悠起來了，政府部門的營業(yè)許可證辦下來了，“填洞”的現(xiàn)代化高速路建成通車了，原子能反應(yīng)堆的廢料源源不斷地填進(jìn)去了，外交部和國防部把那些用不著的機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜一塊兒扔進(jìn)去了，大學(xué)里做傳染病實(shí)驗(yàn)的那些動(dòng)物的尸體丟進(jìn)去了，無人認(rèn)領(lǐng)的流浪者的尸體扔進(jìn)去了，城市里的廢物和污水排進(jìn)去了，訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本、從前同戀人一起拍的照片扔進(jìn)去了，警察把假鈔扔進(jìn)去了，犯罪分子們把各種犯罪證據(jù)也扔進(jìn)去了??“不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西?！弊x到這里的時(shí)候，我忍不住贊美其這個(gè)“洞”來，它具有“慷慨大方”“一視同仁”的胸懷，“任勞任怨”的擔(dān)當(dāng)，“漂白骯臟”的功效，還有什么比它更“偉大”？更值得“贊頌”？于是我們自然而然地聯(lián)想到“地球母親”，把文本中的行為和現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行類比，引導(dǎo)初中生理解這篇文章的主題是環(huán)保。但能不能解讀為“環(huán)保”呢？我認(rèn)為是可以的，因?yàn)榇_有關(guān)聯(lián)，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，但如果簡單地解讀為“環(huán)?！?，就單薄了，不但禁錮了學(xué)生和老師們的思想，而且淺化了文本的深意。拿文本來說，“探洞”的時(shí)候出現(xiàn)了人物群像，“莫衷一是”的村民，“貪婪”的投機(jī)商人，“消息靈通”又趨利避害的記者，“聞風(fēng)而來”又虛榮狡猾的科學(xué)家，“無所不知”又怕“當(dāng)眾出丑”的學(xué)者??我上課時(shí)讓學(xué)生讀這部分，我問學(xué)生讀后感，學(xué)生讀了，覺得又好笑又難過，我問他們?yōu)槭裁磿?huì)有難過的感覺，他們回答說：“因?yàn)槌送稒C(jī)商人和普通村民外，這里還有一群新聞?dòng)浾?、科學(xué)家、學(xué)者啊，他們至少應(yīng)該要宣揚(yáng)真理，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)??”我認(rèn)為我的學(xué)生說得很對(duì)，連十三四歲的少年都知道“新聞?dòng)浾?、科學(xué)家、學(xué)者”職業(yè)道德的準(zhǔn)則和底線，難道作者星新一不知道嗎？明明知道卻故意如此設(shè)計(jì)，怕是另有深意了。文章具體羅列“填洞”時(shí)一股腦兒地丟進(jìn)去的東西，節(jié)奏感強(qiáng)，總讓我有種輕快的錯(cuò)覺。腦海中忍不住想到莫妮卡?貝魯奇在《西西里的美麗傳說》被圍毆羞辱時(shí)歡樂得像頌歌似的配樂。讀“填洞”時(shí)，我忍不住加快節(jié)奏和語速，似乎心理有個(gè)奇怪的聲音催促我：“快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)。”快一點(diǎn)，做什么呢？如果我不是老師，如果我面對(duì)的授課群體也不只是學(xué)生，我們來玩一回角色扮演吧，會(huì)怎么樣呢？如果我是原子能反應(yīng)部門的負(fù)責(zé)人，“快快快，快把那些礙眼的危險(xiǎn)的廢料都處理掉”；如果我是大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人，“快快快，快把那些受污染的惡心的尸體都處理掉”；如果我是城市建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃者，“快快快，垃圾、污水都排到本市之外，別讓人發(fā)現(xiàn)”。換位思考之后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來“快”得有情有理，絲毫無錯(cuò)。文章中也有合理的解釋：“最近一個(gè)時(shí)期以來，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害?？墒牵胫卫磉@些公害卻相當(dāng)困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。然而，現(xiàn)在人們都認(rèn)為，這個(gè)社會(huì)問題將由這個(gè)洞來逐步地加以妥善解決。”如果有這么一個(gè)深不見底的巨洞，能夠“任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西”而暫時(shí)沒有危害，誰能不動(dòng)心？但這樣的認(rèn)知，卻讓我心生惶恐。我惶恐，害怕我生活的城市、國家也做出同樣的丑惡、骯臟的事情――像“村民們”為了眼前利益，賤賣信仰，出售“填洞權(quán)”；像“核廢料、污水”不從根源上處理，而是簡單掩埋；像“投機(jī)商人”為了賺錢，虛假宣傳，蒙蔽“村民”；像“流浪漢的尸體”被無情地拋棄，完全沒有對(duì)生命的起碼的尊重和人道主義的關(guān)懷??如果說“核廢料、污水”是對(duì)環(huán)保的思考，那其它的呢？我想這里還有關(guān)乎社會(huì)發(fā)展、道德操守、法律約束、生命情懷、人性復(fù)雜等多元的思考。此時(shí)，我多想走到那座已經(jīng)搬遷到喧鬧的廣場邊上卻無人問津的廟宇里看看，那里的神像是否在掩面哭泣？三、三嘆其妙當(dāng)我沉浸于小說帶來的深切思考中還難以自拔的時(shí)候，作者星新一簡單卻意外地設(shè)計(jì)了一個(gè)神秘的結(jié)尾――當(dāng)建筑工人感慨著“啊，我們的城市變得越來越美好啦！”的時(shí)候，聽到了奇怪的叫聲：“喂――出來”，看到了一掠而過的“天外飛石”。這一結(jié)尾毫無疑問地讓人聯(lián)想到最初那個(gè)冒失的年輕人朝著洞口大喊“喂――出來”，并不顧村里老人的阻攔，往洞里扔了一塊“小石頭”。這前后的呼應(yīng)太巧妙了，也引發(fā)了讀者無窮的思考和想象，接下來呢？洞里的東西是否會(huì)從天而降？結(jié)尾一句“當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意?！闭媸橇钊诵捏@。那些廢料、污水、秘密、罪證，毫無征兆、漫天飛舞的時(shí)候，我們該怎么辦？每每教授本課，我都會(huì)布置讓學(xué)生想象續(xù)寫，讓學(xué)生和我一起在想象和思考中感受這樣神奇又令人震撼，頗有余韻的結(jié)尾。其實(shí)細(xì)讀全文后，我發(fā)現(xiàn)何止結(jié)尾精妙，文章中許多微小的細(xì)節(jié)都妙不可言。連最初的那一場臺(tái)風(fēng)都巧得不能再巧了，妙的不能再妙了，什么樣的臺(tái)風(fēng)會(huì)選擇性的只刮走一座廟？什么樣的臺(tái)風(fēng)會(huì)刮出一個(gè)洞？為什么吶喊和投石的是年輕人？為什么勸阻擔(dān)憂的是老年人？年輕人為什么朝著洞口大喊“喂――出來”而不是“喂――”？是否從一開始，作者就已經(jīng)預(yù)設(shè)了對(duì)“出來”的呼喚和吶喊？那么他希望通過這篇小說，呼喚什么呢？??每一個(gè)精巧的伏筆都引發(fā)了我無限的思考，真是妙哉！妙哉！卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》里說：“經(jīng)典就像一顆剝不完的朝鮮薊，不斷地在我們面前展現(xiàn)新的層面”。我想被譽(yù)為“日本微型小說鼻祖”的星新一，用三千字的《喂――出來》恰如其分地詮釋了這個(gè)生動(dòng)的比喻，讓人不禁為之拍案稱絕！第三篇：《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì)《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者?！救S目標(biāo)】１、知識(shí)與能力：⑴擴(kuò)大詞語掌握范圍。⑵理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。⑶鍛煉想像能力。⑷了解科幻小說。２、過程與方法：自學(xué)討論法、想象交流法。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理?！窘滩姆治觥勘疚氖且黄苹眯≌f，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。【教學(xué)時(shí)】１時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新１、說起哈里?波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說，什么是科幻小說？多媒體展示：科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想