【文章內(nèi)容簡介】 的“洞”比喻什么?明確：人類生存的地球。⑹ 小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用?明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。⑺ 小說中寫了幾類人?這些人有何共同點(diǎn)?你覺得生活中有這樣的人嗎?明確：為了名利而忙碌的各類人。⑻ 作者想要說明的道理是什么?明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。學(xué)生的問題：(學(xué)生自由提問，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充。)二、拓展延伸以前你對垃圾是怎樣處理的?學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法?你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境?對此，你有什么建議?三、布置作業(yè)課后鞏固性作業(yè)。課外練筆：續(xù)寫《小石頭飛出之后……》提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來?掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么?《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。教學(xué)準(zhǔn)備：收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。讓學(xué)生說說什么是科幻小說。教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的`創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)?；蛟S不久的將來，同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢？二、閱讀課文，整體感知先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)應(yīng)。三、研讀課文，探究想象洞是怎么來的，他被人們用來做什么，那個(gè)“洞”真是無底的嗎？最后怎么樣？通過這些問題的討論，我們在創(chuàng)作中應(yīng)該注意什么？圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫了哪些內(nèi)容？除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說提供借鑒？總結(jié)：你會(huì)寫科幻小說了嗎？四、拓展延伸，欣賞漫畫出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的作品。課后反思：這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會(huì)很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個(gè)更為廣闊的寫作空間。另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個(gè)方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨(dú)特，結(jié)尾留有懸念，對學(xué)生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時(shí)將推理和想象列為一個(gè)重要的教學(xué)目的。同時(shí)本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時(shí)將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識面。【教學(xué)目的】初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力；進(jìn)一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力；感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。【教學(xué)重點(diǎn)】推理和想象能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對本文事情原因的深入探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在初一年級的時(shí)候，我們學(xué)過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動(dòng)于斑羚的獻(xiàn)身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會(huì)從中得到更多的啟示。二、說說你的準(zhǔn)備工作檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)：老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學(xué)來認(rèn)讀一下。（教師指定學(xué)生認(rèn)讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）文學(xué)常識：本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學(xué)生介紹）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）三、試試你的概括能力概括課文：大家預(yù)習(xí)過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的39。要求的。（教師出示課件，提出幾點(diǎn)概括文章的要求）（本環(huán)節(jié)要分兩步）教師要靈活指定學(xué)生回答。（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學(xué)生分別回答，然后加以指點(diǎn)）四、看看你的推理想象能力推理：課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。想象：你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。（也可以由學(xué)生自己歸納）五、考考你的探究能力探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。探究主題：力求多樣化。六、露露你的拓展延伸能力教師要求4組學(xué)生上臺(tái)展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當(dāng)點(diǎn)評。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解）在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要控制時(shí)間，合理安排順序。七、顯顯你的公民素質(zhì)教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。教師自己示范兩句。八、師生小結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。九、布置作業(yè)以環(huán)保為話題，寫一篇作文。課后將收集到的環(huán)境保護(hù)的資料和圖片展覽出來，供同學(xué)們欣賞，最好以這個(gè)為主題舉行一次主題班會(huì)。《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能通過朗讀、想象、感悟文本及瀏覽主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁等，理清小說的主要情節(jié)，理解小說的主題，體味想象奇特的藝術(shù)美,探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。、(二)過程與方法以“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則，在學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教師的指導(dǎo)下，自主、合作、探究，進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。教師通過信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以多種形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。運(yùn)用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁擴(kuò)展學(xué)習(xí)的空間，有效拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，并加深對主題的理解。通過動(dòng)畫、音頻、視頻等各種手段，以形象、生動(dòng)的感官刺激，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)通過文本研讀和有效整合網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)作者的想象思維，理解小說主題，增強(qiáng)環(huán)保意識。(二)教學(xué)難點(diǎn)利用信息技術(shù)整合語文學(xué)科，快速瀏覽并有效整合網(wǎng)絡(luò)信息。學(xué)習(xí)作者的想象思維, 理解小說主題。教學(xué)過程(一)教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題 二、初讀課文， 整體感知(識洞)三、合作探究，研讀賞析(思洞)四、拓展延伸，升華主題 (悟洞)五、布置作業(yè)，學(xué)以致用(我來露一手)(二)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激趣揭題。(課前利用多媒體播放環(huán)保歌曲《地球之戰(zhàn)》)同學(xué)們，老師很高興今天有這個(gè)機(jī)會(huì)能和大家歡聚一堂!相信我們在這堂課里一定都會(huì)有很大收獲的。讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《喂——出來》 (出示課題及作者。)[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：利用視頻、音樂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]，整體感知。(識洞)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)過了嗎?這是一篇科幻小說，就是通過科學(xué)、幻想來講述故事情節(jié)。現(xiàn)在請你快速跳讀課文，用簡潔的語言來概述故事基本情節(jié)，看看作者想象了哪些情節(jié)。(先同桌交流然后請一生說)小說的情節(jié)大體是這樣的：村外山腳下的小廟被臺(tái)風(fēng)卷走，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)深不可測的洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，于是成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都被扔進(jìn)了洞里，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利?？墒怯幸惶?，一個(gè)正在施工的工人，聽到一個(gè)奇怪的叫聲，還看到一顆小石子從面前掠過，但沒有引起他絲毫注意。根據(jù)學(xué)生回答，邊板書：洞現(xiàn)(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——洞變(結(jié)局)科幻小說是一個(gè)想象的世界。作者的想象奇妙、豐富、生動(dòng)、有趣，又合情合理。小廟被臺(tái)風(fēng)卷走，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)深不可測的黑洞，是一個(gè)奇特的想象。人們?nèi)ヌ蕉?，“喂——出來”、小石頭、繩子秤砣、震耳欲聾的聲音，洞都一股腦兒吞了下去，是一個(gè)奇特的想象。然后可以往黑洞里扔進(jìn)所有東西，是一個(gè)奇特的想象。垃圾扔進(jìn)洞里，世界從此清爽，是一個(gè)奇特的想象。有一天，喊聲和小石頭都從天上飛下來，更是一個(gè)奇特的想象。[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：用概述故事基本情節(jié)來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)概括能力，并整體感知課文，為學(xué)生積極投入到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。]，研讀賞析。(思洞)(1)其中“填洞”部分是高潮，我們首先來學(xué)習(xí)“填洞”，并“思洞”。聽課文錄音片斷，思考：人們向洞中依次投入了什么，請你用曲線在書上畫出來：“原子能反應(yīng)堆的廢料—機(jī)密文件、保險(xiǎn)柜—做傳染病實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物的尸體—流浪者的尸體—廢物污水—日記本—戀人照片—假鈔票—犯罪證據(jù)?！?學(xué)生一起回答。動(dòng)態(tài)圖演示。)[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生先在書上依次劃出再講述，進(jìn)一步熟悉課文，鍛煉學(xué)生有目的有重點(diǎn)地閱讀，提高口頭表達(dá)能力。動(dòng)態(tài)圖演示更加直觀形象，留下更加深刻印象。](2)不同的人在往洞中扔進(jìn)這些東西時(shí)，各有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)和心理，請用橫線畫出來，然后選擇你最喜歡的一句大聲朗讀，并作適當(dāng)賞析。[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過對文本的研讀，明確人們往洞中投入各種各樣?xùn)|西時(shí)的心理和目的。](3)請女生朗讀：不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣。然而，天空和海洋真的干凈美麗了嗎?這個(gè)洞真的帶來了安全和諧嗎?人們從此真的可以高枕無憂了嗎?請同學(xué)們朗讀課文，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到結(jié)束。頭頂上傳來的奇怪的叫聲“喂——出來”以及小石頭，有沒有引起人們注意，從哪兒可看出來?反映了人們怎樣的心理?請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽洞變時(shí)的聲音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴大家，小石頭飛出來后還會(huì)發(fā)生什么?(師放一分鐘音頻——山崩地裂、電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨……學(xué)生回答時(shí)圖片演示：進(jìn)去的東西一樣樣出來。)[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)反問句引起學(xué)生思考：這個(gè)洞是否真的可能解決人們的難題。通過音頻想象這一環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生體味想象奇特的藝術(shù)美，還可以使他們學(xué)習(xí)作者的想象思維，來想象下面的情節(jié)，并鍛煉口頭片斷作文能力。同時(shí)用動(dòng)畫演示的方法讓學(xué)生留下更加直觀深刻的印象，更令人深思。](4)作者為什么幻想出這么一個(gè)深不可測的洞?你覺得作者借這個(gè)科幻故事想要告訴我們什么道理?(學(xué)生參考學(xué)習(xí)專題網(wǎng)資料后討論交流。)學(xué)生學(xué)習(xí)專題網(wǎng)資料主要為：作者簡介、寫作背景和其他探究本篇小說主題的文章。我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上是有限的。我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。地球已?jīng)不堪重負(fù)了。文章以科幻小說的形式警示世人正視環(huán)境污染問題。告訴我們：人對大自然的破壞總是要遭到大自然的懲罰的。如果不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。(警示圖)[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！痹O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生加深對的理解，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考小說主題，也可多角度思考小說主題。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上為學(xué)生提供相關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)自主閱讀，這樣利用網(wǎng)頁資料為學(xué)生鋪設(shè)探究平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生篩選整合有用信息的能力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生借助資料學(xué)會(huì)動(dòng)口、動(dòng)腦，通過合作、交流，彼此分享智慧，提高分析解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使閱讀教學(xué)具有鮮活而強(qiáng)烈的生命力。]，拓展延伸。(悟洞)(1)在我們周圍破壞大自然之舉也屢見不鮮，最常見的可能就是胡亂處置三廢了，對此你有何看法?學(xué)了之后，你覺得我們應(yīng)該如何處理三廢呢?為什么這樣處理?(學(xué)生參考資料后回答)(2)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有很多因人類破壞環(huán)境而招致大自然報(bào)復(fù)的`事例。你能試著舉出一兩個(gè)嗎?(圖片鏈接：海嘯、山洪爆發(fā)、干旱、動(dòng)植物滅絕、月牙泉等等。說說看了之后你有何感想。)請看現(xiàn)實(shí)版《后天》。(3)我們應(yīng)該如何低碳生活?試提出一些主張和建議。(可去老師推薦的網(wǎng)站查詢資料后回答。)教師總結(jié)課文。[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：由小說延伸到生活，聯(lián)系實(shí)際，利用