【正文】 正音：哂_______笑 牟______取 眾目睽____睽 棘____手 鉚____釘 貪婪___ 履_____行解釋詞語_______：譏笑。_______：形容事情難辦，像荊棘刺手。_____________：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。_____________：不容許有什么懷疑，指真實可信。讀完課文，你能回答這三個問題嗎？1）文章講了怎樣一個故事？（簡要概括課文內(nèi)容）2）小說為什么以“喂——出來”為題？預(yù)習(xí)檢測設(shè)計意圖：讓學(xué)生自學(xué)的成果在課堂上展現(xiàn)出來，獲得成功的喜悅。四）網(wǎng)上搜索，師友匯報上網(wǎng)查找現(xiàn)實生活中，人們怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？上網(wǎng)查找現(xiàn)實中人類破壞環(huán)境而招致大自然報復(fù)的具體事例。提示：重點想象當時垃圾如潮水般涌來時的惡劣場景以及當時人們的反應(yīng)?？茖W(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實中尋找故事的影子，從這個環(huán)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的自身喜好及生活經(jīng)歷造就了他對閱讀文本產(chǎn)生不同的反應(yīng)，此時會“突發(fā)奇想”將自己獨特的感受展示出來，這很好地給予了學(xué)生伸展和創(chuàng)新的空間。通過寫作體驗讓他們明白：想像要先有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實。設(shè)計意圖：使學(xué)到的知識真正觸動學(xué)生的心靈，樹立環(huán)保意識，實際去做一些力所能及為地球的事情，才把思想教育落到了實處。自己感覺沒有真正做到融知識性、科學(xué)性、創(chuàng)新性為一體，雖沒有單純的說教，能讓學(xué)生通過網(wǎng)上搜索增強環(huán)境意識，讓學(xué)生通過網(wǎng)上的圖片或文字，真實的看到人類破壞環(huán)境的現(xiàn)實，但此過程師友間分工互學(xué)沒有很好的體現(xiàn)出來，師生互動的形式較單一；而且此過程忙于查資料，學(xué)生讀課文的時間太少。從這堂課上給我的啟示是：信息技術(shù)是教學(xué)的一個輔助，是便于學(xué)生理解和吸收的載體，如果學(xué)生的注意力都放在如何操作計算機上了，就完全背離了信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的宗旨。《喂——出來》作為其名作之一，正體現(xiàn)了其一貫風(fēng)格——情節(jié)曲折，敘述冷靜，主題多元，余音裊裊，引人深思。為此，我的這堂課需要重新解讀和定位該文本，以便撥開迷霧，盡可能地還原原意，挖掘深意。所以，教學(xué)前半堂課將緊緊圍繞小說“洞”的問題深入討論后，讓學(xué)生能夠以“洞”窺人，以“洞”窺世。在小說的特定語境下，創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和當堂創(chuàng)作能力，并與小說原結(jié)尾的對比、碰撞中進一步深入文本，發(fā)出學(xué)生自己的聲音。[五]結(jié)束課堂：音樂想起，文字出現(xiàn)，把小說的思考和震撼給學(xué)生，體味小說的深度和力量，余音裊裊?? 《喂——出來》教學(xué)設(shè)計 趙明一、教學(xué)目標知識能力目標：了解科幻小說構(gòu)思奇特、想象豐富，情節(jié)較為完整的文體特征。聯(lián)系生活實際，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系。三、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法合作探究法拓展延伸法 課時安排：1課時四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：幻燈片播放一組圖片《天災(zāi)？人禍！》教師深情導(dǎo)入：大家看了這組圖片后，相信每個人都跟老師一樣心情沉重，現(xiàn)實生活中觸目驚心的事屢屢發(fā)生，人類賴以生存的家園在不知不覺中早已千瘡百孔，人類究竟會遭到大自然怎樣的報復(fù)？這節(jié)課讓我們跟隨日本現(xiàn)代科幻小說家星新一，一起走進他的微型科幻小說《喂——出來》。)手鉚(mǎo)釘貪婪(l225。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。一視同仁：同樣看待，不分厚?。?）“課文新詞我來猜”，鞏固成語積累與運用。（三）、整體感知速讀課文，采用圈點批注法畫出關(guān)鍵詞，按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來復(fù)述課文內(nèi)容，把握小說的情節(jié)。本單元圍繞同一個話題——環(huán)境問題。值得注意的是：本文故事性強，情節(jié)完整，構(gòu)思新穎奇特，結(jié)尾更是出人意料：篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。（二）教材見解《新課標》指出“轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。這些細節(jié)既符合生活真實，又剖析了卑劣丑陋的人性，表達了自己對社會的批判?；诖耍覀兺诰虺鲂≌f中的社會道德問題，抓住文本中“廟”的問題深入。（三）教學(xué)目標及重難點根據(jù)科學(xué)幻想小說的特點，確定本文的教學(xué)目標為：１、知識與能力目標：了解作家及科幻小說的文體特征，理清小說的情節(jié)，把握作品的主旨。針對學(xué)生對科學(xué)幻想小說特性不好把握的現(xiàn)狀，我確定本課的重點、難點分別是：熟讀課文，把握故事情節(jié)及文意，理解其深刻內(nèi)涵。因而本節(jié)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的能力，還要使他們關(guān)注生活和保護環(huán)境的意識落實在實際生活中。三、說教法、學(xué)法這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動有趣的科幻小說。通過品讀分析小說關(guān)鍵字句來剖析填洞探洞之人，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為，并聯(lián)系現(xiàn)實生活體會到荒誕荒唐背后的社會真實，一起去發(fā)現(xiàn)、去挖掘我們現(xiàn)實社會的這個“漏洞”、我們內(nèi)心的“漏洞”，并探尋罪惡之源。通過閱讀和復(fù)述全面培養(yǎng)學(xué)生提煉概括信息和表達能力。同時增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)熱愛科學(xué)的情趣。知識鏈接：（1）走近作者：星新一，日本現(xiàn)代小說家。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。（三）拓展延伸，自我感悟作品會有一個怎樣的結(jié)局？（想一想，在結(jié)尾，那奇怪叫聲以及小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭后又會怎樣？）故事虛構(gòu)了這樣的一個“無底洞”，其實在現(xiàn)實生活中還有無數(shù)這樣的“無底洞”，請舉出一兩個例子。破壞大自然，必遭到大自然的報復(fù)。然而，人類的欲望帶來了欲望的滿足，而滿足的結(jié)果，卻是毀滅。在教學(xué)之初，學(xué)生可能會感到僅停留在保護環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。尊重學(xué)生的個體差異，把評價貫穿于探索活動的全過程，發(fā)揮評價的功能，以幫助學(xué)生認識自我，建立信心。點評：《喂──出來》這篇小說故事性強，情節(jié)完整，構(gòu)思新穎奇特，結(jié)尾更是出人意料。一是說教材部分從教材地位及對教材的理解上對文本進行了深度挖掘，精準的得出了本節(jié)課的三維目標。說課者注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，抓住教學(xué)重難點來設(shè)計研討問題，讓學(xué)生討論交流，這樣的做法可以使探究的目標更加，同時還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，這樣的設(shè)計有效提升了學(xué)生的閱讀能力并有助于學(xué)生正確的人生觀世界觀的形成。第四篇：《喂――出來》《喂――出來》一文從一場臺風(fēng)寫起，有趣的是這場臺風(fēng)只摧毀了一座“村外山腳下小小的廟”，關(guān)于這座廟，村里的人展開了一段議論。但是，關(guān)于這座廟，除了上述內(nèi)容外，全文卻只有以下四處涉及：“還是在這個洞上面按照原來的樣子建造一座廟吧。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還附帶建造了一個廣場。因為我們必須在這上面建造一座廟。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還附帶建造了一個廣場。仔細想來，這二者的奇妙關(guān)聯(lián)，總讓我回味無窮。這是一種精神的仰望和生命的活水，是人的精神柱石。那么建廟之舉，我只能理解為，為了滿足內(nèi)心形式感的一種自欺了?！薄耙粋€洞有什么稀奇的，現(xiàn)在就送給你吧。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。文章具體羅列“填洞”時一股腦兒地丟進去的東西，節(jié)奏感強，總讓我有種輕快的錯覺。換位思考之后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來“快”得有情有理，絲毫無錯。然而，現(xiàn)在人們都認為，這個社會問題將由這個洞來逐步地加以妥善解決。這一結(jié)尾毫無疑問地讓人聯(lián)想到最初那個冒失的年輕人朝著洞口大喊“喂――出來”，并不顧村里老人的阻攔，往洞里扔了一塊“小石頭”。其實細讀全文后，我發(fā)現(xiàn)何止結(jié)尾精妙，文章中許多微小的細節(jié)都妙不可言。鍛煉想像能力。故教學(xué)重點應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然?！窘虒W(xué)流程】第一時【目標】整體感知文，把握中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力【步驟】一、導(dǎo)入新、讓學(xué)生讀前導(dǎo)學(xué)或用簡明的語言概括小說內(nèi)容學(xué)生簡介作者檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞二、整體感知、自讀文，說說標題“喂——出來”的意思討論本文中心，完成后練習(xí)二這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。結(jié)合文探究科幻小說的特點A、科幻小說是小說類別之一。破壞大自然必遭報應(yīng)只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久有小錯要及時糾正、正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得天網(wǎng)恢恢，疏而